《Unit 4 My tidy bag里》（说课稿）-2024-2025学年粤教沪外教版（2024）英语一年级上册.docx

《Unit4Mytidybag里》（说课稿）-2024-2025学年粤教沪外教版（2024）英语一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《Unit4Mytidybag》为教学内容，围绕一年级学生的认知特点，通过情境创设、游戏互动等方式，引导学生学习新单词和句型，培养学生的英语听说能力。课程设计注重趣味性，将课本内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Mytidybag》中的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单描述和表达，提升语言运用能力；通过了解物品分类和整理，培养学生良好的生活习惯和审美意识；同时，通过小组合作和游戏活动，培养学生的团队合作和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对英语学习处于起步阶段，他们已经掌握了基本的字母认识和简单的单词，如“hello”、“goodbye”等。在《Mytidybag》这一单元，学生需要进一步学习与物品相关的词汇，如“pen”、“pencil”、“book”等，以及表达物品数量的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过歌曲、游戏等生动活泼的形式来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《Mytidybag》这一单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解新单词的含义；二是句型结构复杂，学生难以正确运用；三是英语发音不准确，影响交流效果。针对这些困难，教师应通过多种教学手段，如图片、实物展示、游戏互动等，帮助学生克服障碍，提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用图片、实物展示，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.通过角色扮演和游戏活动，如“TidyUpGame”和“FindtheItem”，激发学生的参与兴趣，提高语言实践能力。

3.结合多媒体辅助教学，使用电子课件展示单词和句型，增强教学的生动性和趣味性。

4.运用小组合作学习，鼓励学生在互动中学习和纠正发音，提高语言交流能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列有趣的图片，如书包、文具盒等，引导学生思考：“Whatsinyourbag?”引发学生对物品分类和整理的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的单词和句型，如“pen”、“pencil”、“book”、“Thisis...”等，帮助学生复习和巩固所学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过实物展示或图片，详细讲解本节课的新单词，如“eraser”、“ruler”、“notebook”等，并教授相应的发音和拼写。

-举例说明：教师通过实际例子，如展示自己的书包，介绍书包里可能包含的物品，并引导学生用新学的单词描述。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们互相询问对方书包里的物品，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有一个物品的名称，学生需要根据卡片上的物品，将其放入对应的分类中（如文具类、学习用品类等）。

-教师指导：在学生进行分类活动时，教师巡回指导，纠正发音和拼写错误，并鼓励学生积极参与。

4.新课呈现（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如“Student”、“Teacher”、“ShopAssistant”等，进行对话练习。

-游戏活动：教师组织“TidyUpGame”，学生需要在规定时间内将散乱的物品整理好，最快完成的小组获胜。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师发放练习册，学生独立完成与物品分类和描述相关的练习题。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，解答学生疑问，确保学生对知识点的理解和应用。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调物品分类和描述的重要性。

-教师总结本节课的亮点和不足，鼓励学生在课后继续学习和练习。

7.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，将家中物品分类，并用英语描述每个分类中的物品。

-鼓励学生在家长的帮助下，用英语进行简单的物品交流，如询问：“Whatsinyourbag?”等。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的单词，可以引入与“物品”相关的更多词汇，如“calculator”、“col