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高二作文之高中英语评课评语

高中英语评课评语

【篇一：高中英语阅读课评课稿】

篇一：高一英语阅读公开课评课稿

高一

英语阅读公开课评课稿

xxx

这次我听了xxx老

师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的

个人看法。不当之处，望

予以指正。

一．值得推介的几点。

1．导入部分新颖自

然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活

动开始时引导学生进入学

习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学

的前奏，起着“引子”的

作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生

积极思维的作用。本课教

师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界

热点问题展开热身和讨论

活动来导入整堂课，从而引出单元的主题workingland。

2．教学思路清晰，

了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为建构学习新知

识做好准备。

2.精心设计，培养

阅读能力。

在首次阅读时，老

师先设计了两个简单的问题：whatisshegoingtobewhenshe

groupsup?whereistiantian

going?然后在难度上有所提升，完成两个填写表格的教学任务。与

此同时也引导学生关注使

用一些连接词，如first、then、next、finally等。这些词不是难词，

但学生在平常写作中

不会有意识的去用，而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤

其是retell写作策略，非

常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地复述课文，长期坚持，

有助于培养学生的语感及

提高学生的写作能力。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密

度适中，效率高。讲与练

时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一

致．学生的个人活动，小组

活动和全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有

效的阅读教学课。

3.教师主导学

生主体

纵观整堂课，学生

思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为

王老师的课堂教学始终贯

穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染

下，学生处于相对自然地

状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织

在一起。全班同学积极合

作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合

作中提升语言思维能力的

理念，有效的完成了本堂课的教学任务。

4.教师的专业素质

高，基本功扎实

王老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功，

这可以从以下几点可以看

出：一、看语言：全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当

简炼，生动形象有启发性。

二、看板书：虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是吕

老师大气的板书准确的表

达了本课的知识要点。三、看操作：教师运用教具，操作多媒体电

脑等比较熟练。

四、看教态：王老

师课堂上的教态明朗、富有感染力，仪表端庄，举止从容，师生情

感融洽。从课的开始到结

束,教师始终是像一个大姐姐一样,面带微笑地和学生在交流,而学生

也不因为有这么多老师

听课而拘束,与老师配合相当密切。

5.教学效果好

本节课教学效率高，

课堂容量很大，学生思维活跃，从上课学生回答问题的情况来看，

准确率高，犯错误的不多

见，实现了在知识、能力、思想情操目标的达成。

6.不足之处及改

进建议

当然，金无足赤人

无完人，本节课也存在几点不足之处：

(1)、整体时间安排

有些前紧后松。没有给个体学生留下足够的机会去展现自我，比如

说在复述课文与读小作文

时，每次活动只有一男一女。

(2)、整堂课没有照

顾到全体学生，尤其是对后进生有所忽视。长期的全英语教学教学

使得好学生越来越好，但

基础差的就很难跟上。

(3)、整堂课老师缺

乏激情，显得很平淡。

篇三：高中英语阅读课反思评议

高中英语阅读课教案、反思及评议

教学反思

本节阅读课的成功

之处有以下几点：

1.导入精

彩

以老师的亲身经历

为切入，首先呈现老师曾出国澳大利亚旅游和学习的照片，用问题

导入。这几个问题

都具有趣味性和导向性，目的是为了使学生产生明确而强烈的学习

期待心理，这种心理会促

使学生带着浓厚的兴趣学习，创设轻松的课堂氛围，能收到事半功