2025年高中物理第一章电磁感应3法拉第电磁感应定律教案教科版选修3_2.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

法拉第电磁感应定律

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道什么叫感应电动势。

（2）学会区分磁通量，磁通量的变化量，磁通量的变化率。

（3）理解感应电动势大小和磁通量变化率以及匝数的关系即课题。

2、过程与方法：

（1）让学生经历影响感应电动势大小因素的定性探究与讨论过程，感受分析归纳、总结

规律的科学探究思想。

（2）引导学生积极参与定量实验的设计过程，体会物理实验中蕴含着的物理思想和方法。

3、情感、态度和价值观：

（1）通过手摇发电手电筒使用与解剖，激发学生的好奇心和求知欲，体验“从生活走向

物理，从物理走向社会”的理念。

（2）通过师生互动、生生互动等活动培养学生主动探究、积极参与、团队合作的精神。

（3）通过经历实验和理论探究等活动，使学生再次认识到物理的简洁之美，体验科学的

精神和态度在科学探究过程中的重要作用。

二、教学重难点：

1、重点：

（1）探究思想、探究过程、探究方法的渗透。

（2）法拉第电磁感应定律的获得过程。

2、难点

（1）引导学生对各种可能影响感应电动势大小的因素进行分析归纳。

（2）定量实验方案的设计与实施。

三、教学设计思路

（1）总体设想：通过教师的引导，让学生按照认识的发展规律，去重演知识的发生过程，

让学生经历实验方案的设计过程，探寻物理规律的发现过程，以及体验物理概念的建立过程。

尽量使他们在获取物理知识的同时，汲取前人的智能，领悟思想方法，陶冶科学精神，全方

位提升他们的核心素养，从而全面落实新课程所要求的三维教学目标。

（2）实验设计：实验中以思维为中心，过程为主线，变式为手段，充分发挥实验的教学

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君子忧道不忧贫。——孔丘

功能，尽量再现实验的设计过程，让学生多想想：应该怎样做？为什么要这样做？能不能改

进方法做？换种方法能不能做？启迪学生思路，渗透物理思想。“手摇发电手电筒”小实验意

在创设情景、引趣激疑、温故知新、引出电磁感应电动势概念。学生定性实验意在让学生通

过思考利用手边器材就能简单实现，体会猜想需要建立在理性分析与可靠实验基础上，重在

归纳总结出实验现象的共性。两个定量实验，体现了物理中的一个重要思想——控制变量法。

第一个定量实验，发挥了现代技术的优势，获取多组数据，应用对比的思想，更具有说服力，

重在有意识地创设一种探索的氛围，让学生积极参与该实验的设计过程，促使学生更好地领

会实验思想的精髓。第二个实验，也体现了重要的物理思想方法——转化法。将时间的比例

转化成速度之比，又运用定轴转动知识通过距离之比来实现。

（3）创新设计：自制了法拉第电磁感应定律定量探究装置，巧妙解决了磁通量之比和时

间之比问题，与DIS数字实验系统相结合，发挥DIS系统采集数据既快捷又准确的优势，可

以获得多组实验数据对比，也可作图进行线性分析，使实验结论更具有说服力。精度高，实

验现象明显，效果好。

四、教学资源

演示实验器材：手摇发电手电筒、手摇起电机、自制法拉第电磁感应定律定量探究装置、

DIS数字化实验系统、电流传感器、seewolink教学助手，Aishool教学系统。

学生实验器材：灵敏电流计、线圈、导线、两根同规格的条形磁铁、三根固定在一起的

磁铁。

其他