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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
11.1
对人有礼貌教学设计
教材分析
本课《对人有礼貌》是培养学生社会交往基本素养的重要篇章，旨在通过理论学习与实践体验，
使学生认识到礼貌在人际交往中的不可替代作用。教材通过生动案例，引导学生理解礼貌的内涵、价
值及其在日常生活中的具体表现，旨在培养学生的良好品德和社会适应能力。
学情分析
当前学生正处于身心发展的关键期，虽具备一定的社会认知能力，但在实际交往中往往忽视
礼貌的重要性，缺乏系统的礼貌行为规范和实践经验。因此，本课设计注重理论与实践相结合，
通过情境模拟、小组讨论等形式，激发学生对礼貌重要性的认识，促进其将礼貌行为内化于心、
外化于行。
核心素养分析
素养目标：
政治认同：认同社会公德和文明礼貌在构建和谐社会中的重要作用，树立遵守社会规范、尊重他
人的价值观。
道德素养：培养学生尊重他人、理解他人、以礼待人的道德品质，形成积极健康的交往态度。法
治观念：理解礼貌行为不仅是道德要求，也是社会公共秩序的一部分，初步建立法治与道德相辅相成
的观念。
健全人格：通过礼貌教育，促进学生自我反思与成长，培养自信、友善、谦逊等健全人格特质。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
责任意识：认识到作为社会成员，自己的一言一行都对社会环境产生影响，增强在公共场合展现
良好礼仪的责任感。
教学重点
理解礼貌的内涵及其在人际交往中的积极作用，掌握基本礼貌用语和行为规范。
教学难点
如何在不同情境下灵活运用礼貌原则，形成持久的礼貌习惯。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入新课采用“情境导入学生讨论两种情境下通过鲜明对比的“情境
法”，展示一段缺乏礼人物感受的差异导入法”，利用视频或
貌与充满礼貌的对比图片直观展现同一场
视频或图片，引导学生景下缺乏礼貌与充满
讨论两种情境下人物礼貌的两种截然不同
感受的差异，从而引出处理方式，迅速吸引学
课题《对人有礼貌》，生的注意力并引发情
激发学生探索礼貌重感共鸣。通过引导学生
要性的兴趣。深入讨论两种情境中
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