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小学一年级识字教学设计汉字变魔法

施教年级：小学一年级

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简介

在《小学教育阶段中文基本学力要求》的低小识字和写字学习范筹中要求“认识常用汉字不少于1800个，至少会写其中的1000个”，即低小的识字量比写字量多出80%；再比较高小目标“累计认识常用汉字不少于3000个，至少会写其中的2000个”，即低小识字量占小学阶段的6成。而小学阶段的“写

字”目标都是建立在“识字”上。所以“识字”是低小中文教学首当其冲的学习重点，教学策略应该是“识写同步”。

识字是小学中文学习的基础，是打开阅读、写作宝库的一把钥匙。传统的识字教学一般是老师教，学生学，学生常处于被动位置。本单元设计旨在突破低小中文识字教学，充分体现学生自学。课堂上引导学生用多种方法分析、记忆字形和字意，鼓励学生使用汉语拼音辅助学习字音。希望培养学生自主识字能力，激发了学生识字和写字的兴趣。

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目次

简介 i

目次 ii

教学进度表 iii

壹、教学计划内容简介 1

一、教学目标 1

二、主要内容 1

三、设计创意和特色 1

四、教学重点 2

五、教学难点 2

六、教学用具 2

贰、教案 3

叁、教学评估与反思建议 22

肆、参考文献 23

伍、相关教材 24

一、课本教材 24

二、字典 25

附录 26

课堂照片 26

学生作品 27

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教学进度表

施教日期（年/月日/）

课节

课题名称

课时(分钟)

2021年2月23日

第一课节

第一课

《写字很有用》

40

40

2021年2月24日

第二课节

第二课

《有趣的汉字》

40

2021年2月25日

第三课节

40

2021年2月26日

第四课节

第三课

《小老鼠的魔法书》

40

2021年3月1日

第五课节

40

2021年3月2日

第六课节

第四课《猜谜语》

40

2021年3月3日

第七课节

学习园地一

40

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壹、教学计划内容简介

一、教学目标

1认.知目标：

1.1了解古人创造汉字的两种基本方法：象形和会意。(C-1-9)

1.2认识冒号、开引号、关引号，藉标点符号辨别文中不同人物的对话。(D-1-14)

1.3认识汉字常用偏旁部首，藉偏旁部首拓大识字量。(C-1-4)

2.能力目标：

2.1能借助汉语拼音自主认读新字，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(B-1-11)(D-1-6)

2.2能带着疑问朗读课文，提取文中重要讯息，养成阅读好习惯。(D-1-11)

2.3掌握多种识记生字的方法，能按正确笔顺书写生字。(C-1-5)

2.4学习句式，结合自己的见闻或想象用完整句子口语表述出来。(B-1-4)

3.情感目标：

3.1感悟识字和写字的好处和重要性，对了解汉字、认识汉字产生兴趣。(C-1-1)

二、主要内容

《中国语文》下册首单元是“汉字变魔法”，第一课《写字很有用》两只小昆虫趣味的书信来往强调识字和写字的重要性；第二课《有趣的汉字》中爷孙的对话认识象形和会意两种汉字造字方法；第三课《小老鼠的魔法书》里神奇的魔法书激发学生识字的兴趣；第四课《猜字谜》中藉着一家人的温馨对话，从实际生活中感受汉字的独特魅力；最后学习园地引导学生以字族的形式，系统识记汉字，拓宽学生识字途径。

三、设计创意和特色

1.趣味识字，老师要把识字变成一件有趣的事，可以是课堂上的一场识字竞赛；可以轻松地观看视频学习笔顺；可以通过观察字形、字音的自我发现学习。“趣”是最有效的教学方法，

今天没教完的知识，明天可以补充，但如果学生今天对学习失去兴趣，那就没有明天。

2随.文识字，识字的目的是为更好地帮助学生阅读。识字和阅读是并重的，识字是打开阅读的钥匙，良好的阅读习惯拓宽学生的识字途径，学生反覆地阅读或朗读课文过程还可以回顾和巩固已学生字。老师应该善用识“字”和“文本”互补互助的关系。

3.学会自学，提高效率。“教是为了不教”，课堂的时间有限，老师除了教授知识，还要注重培养学生的自学能力，如：识字过程中让学生自己发现学习；培养学生用汉语拼音自学字

音；运用字典工具自己查找难字。

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四、教学重点

1.在趣味的课堂中，掌握多种识字方法。

2.感悟识字和写字的好处和重要性，对认识和书写汉字产生学习兴趣。

五、教学难点

1.本单元教学以汉语拼音为基础，但有部分学生仍未纯熟掌握汉语拼音，故进入新课时老师要特别关注这些学生，及时帮助他们，减少学生间能力的落差，保护学生的学习兴趣。

2.本单元分享多种识字的方法，期望学生能悉数内化这些识字方法