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阿长与山海经教案十四篇

阿长与山海经教案十四篇。

............教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。为大家精心整理了一篇关于“阿长与山海经教案”的文章，期待这篇文章可以为你提供帮助谢谢浏览！阿长与山海经教案篇1教学目标：一、?掌握课文的生字生词，整体感知课文。二、?准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。三、?领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。四、?领会作者怎样围绕中心选择典型材料来表达感情的。五、?学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。课时安排：两课时。第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目标五。一、导入：有谁记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天学习一篇什么文章？板书课题：阿长与《山海经》。今天我们学习这篇课文就可以较全面地了解阿长这个人。在阅读课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。出示小黑板或（一）注音：掳（?????）去?????震悚（?????）????惶（????）急????疮（????）疤（????）诘（?????）问?????惧惮（?????）????粗拙（?????）???疏（????）懒????骇（????）（二）为下列词语中加点字选择正确的解释，将序号填在括号内。A??名字????????B??说出??????????C??名誉??????????D??有名誉的A??惦记，常常地想????B??念头????C??读????????????D??“廿”的大写A??分散????????B??不亲密????????C??粗心??????????D??不熟悉A??极??????????B??以至??????????C??到????????????D??至于2、?过渡：现在我们看到课文的标题，作者为什么将阿长与《山海经》连在了一起？那么，她与《山海经》有什么关系呢？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。三、课文讲解：（一）、思考下列问题，学生可以自由讨论。1、?仔细阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情？依课文记叙顺序列出。2、?依次从每件事情中归纳出阿长的形象特征。3、?依次划出文中带有感情色彩的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？4、?领会作者对阿长的思想感情。（二）学生回答，教师归纳。1、?适当引导，大概意思正确即可。具体归纳见附表一。2、?引导归纳，教师小结：她饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，但也有无知可笑、愚昧落后的缺点。但她的这些消极、落后的东西是由于封建思想的毒害造成的，与其说是她的错，不如说是她的不幸。点评：作者这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的恶相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。作者先写对她“实在不大佩服”甚至“最讨厌”，对她的烦琐的规矩也觉得“非常麻烦”，而后却产生“空前的敬意”，但很明显这并不真正是崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生的“新的敬意”才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、思念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加鲜明突出。这种先贬低后扬起的写法就叫先抑后扬。4、?明确：总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，抒发自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。（三）小结：将内容归纳整理成表格形式，构成附表一。如图：附表