金钱的魔力 说课稿.docxVIP

金钱的魔力说课稿

各位评委老师：

上午好！

今天我说课的课题是《金钱的魔力》，这是一篇人教版小学语文第十册第七单元的一篇课文，本文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》，是本单元的一篇略读课文。

《金钱的魔力》一文，通过极致夸张的手法，分别描写了在看到百万英镑前后，托德和店老板的态度变化，让人真实地感受到了“金钱的魔力”！全文对人物的神态、语言描写独树一帜，让人在读中感受到浓烈的阅读乐趣，不愧是出自于名家之手！

根据上述分析，结合新课标所属“教学中应努力体现语文课程的实践性和综合性”这一理念，结合五年级学生已有的较强阅读能力，我制定了以下几个教学目标：

1、自主学习“钞、熔”等生字以及由这些生字组成的词语；

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

3、自读自悟，分析比较在得知我是百万富翁前后商人的态度变化，体会课题“金钱的魔力”的深层含义；

4、体会文中对人物描写的手段及特点。

借助教材中所述的“全面、准确地落实语文教学目标”这一理念，根据本单元的单元主题，我确定的教学难点是：目标3

因为作者访问的古桥等景物，有些同学对这些景物很陌生，也很少孤身去自然界中游玩，根据这一实际情况，我确定了本课的教学难点是：目标4

在本课的教学中，我努力提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创建充满情趣的语文课堂。其中我所运用的教法学法是：

1、举一反三法：

我们常说“教是为了不教”，新课标中也明确提出了“重视培养学生的创新精神和实践能力”这一教学理念，教师在平时的教学中必须渗透学习方法。让学生在掌握了学习方法之后，自主地对其他相似的新内容进行学习，教师由扶到放，真正提高学生的语文素养。

2、朗读体会法：

《山中访友》是一篇写景美文，根据文章特点，我主要运用“以学代讲，以讲促读”这一方法进行教学。让学生在朗读中，逐渐体会到文中所蕴含的深层情感，在更好地理解课文的前提上，真正培养学生的审美能力和阅读能力！

接下来，就请各位评委老师跟随我走进我预设的理想化的教学过程：

第一板块：开门见山，导入新课

著名的特级教师于漪老师说过：课的第一槌要敲在孩子的心灵上。

我先出示马克吐温的有关资料：马克吐温是美国人，他是世界三大短篇小说家之一等等，让学生对他产生浓厚的兴趣，为引出下文奠定基础。

导出新课：今天我们就一起来学习这位文学巨匠的作品《金钱的魔力》，它又给我们讲述了一个什么样的精彩故事呢？这样就自然而然地引出我的第二板块。

就这样激起了学生的阅读渴望，我就自然而然地引入到了第二板块。

第二板块：初读课文，整体感知

在学生初读之前，我先提出初读的要求：边读边思考，这边课文主要讲了一件什么事情？

我预设由于本文的结构较复杂，所以学生在阅读后概括相对而言较难，所以我引导学生用前后对比的方法，对文章的主要内容进行概括。

通过这一板块，学生已经清楚了文章的主要内容，这样我就自然而然地把学生引入第三个板块。

第三板块：精读课文，品词析句

在这一板块中，我将运用做批注的方法，帮助学生学习课文，加深对文本的理解。

（一）默读课文，聚焦重点

《金钱的魔力》这篇文章中的金钱，即那张百万英镑的出现，将无形的内容分成了清晰的两部分，基于学生对文章的理解，我将本文的重点定在商人在看到百万英镑前后的态度变化作为重点研读内容。

（二）品读语言，尝试批注

不动笔墨不读书。高段的孩子对做批注的学习方法已经能进行运用，我想通过本课的学习，使他们进一步熟练这种方法。如本课的第6自然段，我采用以下的教学方法进行教学：

首先，我让学生用自己喜欢的符号找出第6自然段中写托德的神态外貌的词句，我相信书读百遍其义自见。学生读到这里，应该已经对托德有所了解；

然后，我让学生当场做批注，我在学生中进行巡视，了解学生的情况，如在“蛆虫”一词，我估计学生会出现批注过于具体的问题，我把两个不同程度的学生的批注在大屏幕上展示出来：

生1：“蛆虫”丑恶让人厌恶

生2：“蛆虫”让我觉得他脸上的表情就像是那种恶心的虫子一样，让人觉得恶心和厌恶

让学生一起讨论哪个批注更合适，是学生体会到批注要求言简意赅，再放手让学生进行修改。

最后，我打算把学习的主动权还给学生，让他们自主交流，学生之间相互点评，只有在学生有困难的时候，老师才加以点拨，真正体现“让学于生”的教学理念。

通过以上的教学过程，我设想能让学生熟练掌握做批注的学习方法，并借助批注理解课文。

（三）情感朗读，丰满形象

让学生在对文章第6自然段有较深的理解的基础上，进行感情朗读，在心中形成店员以貌取人和店老板对权贵的谄媚和极致的奉承形象。

这也就是我对之前提到的举一反三