2025年小学语文人教三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》教案 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

课题：《在牛肚子里旅行》年级：三年级上册课时：第二课时

教材分析这是一篇有趣的科普童话，将科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好

友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰

它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。

课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。蟋蟀和牛都是大家熟

悉的功物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，

读者有亲切感。第二，在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃

掉了。于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，故事不动声

色地介绍了牛有4个胃、会反刍的科学知识。这样一来，读者就能在津津有

味的阅读中收获知识。第三，语言丰富而生动。文中对话大多单独成段，有

丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引

人人胜。“蹦、爬、喊、跳、蹭”等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，

写出了青头急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的特点。

学情分析三年级的学生喜欢阅读童话，有趣的故事会让他们感到好奇与向往，而

其中蕴含的科学道理又能对他们有所启发。同时，三年级的学生正处于爱交

朋友的时期，对于蟋蟀之间互帮互助的友情，他们一定会有所感触和表达。

因此本课的教学注重趣味性、科学性、互动性的结合，带领学生在趣味横生

中，感受牛反刍的奇妙、友情的珍贵。

教学目标1.正确、流利地朗读课文，并能概括故事的大意、了解文中的“旅行”路线；

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气；

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会

到它们之间真挚的友情。

教学重点体会蟋蟀对话时的心情，并能在分角色朗读时读出相应的语气。

教学难点在文中找出体现蟋蟀友情的句子，并能正确表达和说明。

教学过程

环节教学内容

（一）初步感知1.结合经验，谈谈自己对“旅行”一词的理解

2.文中的“旅行”是否与你的理解一致？

（引导学生说出故事的起因、经过、结果，并明确这是红头的“旅行”，

青头解救了它，相应板书。）

3.快速地浏览课文，然后指出红头“旅行”经过的地点，并复述旅行过

程。

（二）深入探究1.研读红头对白，感受“旅行”过程

“旅行”过程这是一篇科普童话，主要通过对话来描写整个过程。

请同学们默读课文，用曲线勾出红头说的话，用横线勾出青头说的

话，边勾画、边体会这场旅行中，两只蟋蟀的心情变化。

让我们先来读一读红头的对白内容，想一想它说话时的心情。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

读出急切、害怕。

（表扬将表示心情的词语批注到句子旁边的学生，以此提醒学生做

好笔记。）

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。—