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2024年度《琥珀》教学反思3篇

《琥珀》的教学反思1

《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品.作用活泼、通俗易僮的文笔，

发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琼珀形成的过程，从而判断了它

在科学上的科学价值。

课的开始，我出示从网上下载的一些琥珀的图片，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥

秘的兴趣。让他们观察琥珀的特点，进而导入课文。

本节课我采用合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。第一步：自己独立学习时出示

三个问题：

1、这块护坡有什么特点和价值？

2、琥珀的形成经历哪两个阶段?需要哪些条件？

3、课文中哪些是想象的,哪些是真实的？

提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。

放手让学生自己独立学习10分钟。

第二步：让学生在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。同学们很快找出了

条件并发现作在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。

第三步：全班汇报。对学生的学习成果进行展示、补充、完善。

不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。

措施：要合理分配时间，争取当堂任务当堂解决。

《琥珀》的教学反思2

一、教学设计的不同

本节课采用了，我能从篇末入手，由果朔的因教学方法和电化教学手段。在第L教学第一

环节,激情，引入新课的时候应用了多媒体。我让学生观看多种多样的化石图片，以激起学生学

习这课的热情，在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上，从而让学生学习有重点，也为降低教

学难度做好了准备。

二、在讲完松脂球形成的必要的条件之后。

为了让学生加深对课文内容的理，也为了让课文富有生命力，所以在讲完之后让学生观看

松脂球的形成过程的flash动画，这样的话，使得这一篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所

讲的内容难度降低，学生们易于理。

三、创设情境活动

精心设计了活动幻灯片，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，

使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理，提高学习兴趣，从而提高记忆效

果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。

指导学生朗读，提高学生的朗读能力，采用课前预习、检餐预习的方法，从今学生预习习惯的养

成，减少教学用时，提高教学效果。

四、不足之处

L首先，因为讲课时间的关系，在本节课中我对学生朗读的指导是有的，可是，明显的学

生的朗读训练不够，学生读得太少了应多指导，范读，就描写蜘蛛和苍蝇的第3、4、5朗读到

位，后来因为时间关系，我就不那么重视学生朗读了，如果不是学生预习很到位的话，学会寸于

课文的理肯定没有这么透彻。

2、其次、在教学中，学生的主体地位体现的不是很明显，不能放手让学生们去做，老是不

放心，担心学生完不成交给的任务。所以，明显的老师问得多，学生回答得多。

《琥珀》的教学反思3

《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一股地说，讲读课的

主要任务是教会学生学习方法，让学生在理课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语

言文字训练；而阅读课的主要任务是让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理

课文内容，进行语言文字训练”。显然，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教

学方法也不尽相同。

徐国宣老师的这篇《琥珀》教案，紧扣了阅读课的“主要任务”来设计，真正体现了阅读课

教学的特征，把阅读课文真正上成阅读课。在教学活动中，有些小学语文教师总觉得阅读课文不

好上，到底怎样上才符合阅读课教学的求，总感到把握不好尺度。徐国宣老