2025年如何选题和拟定课题名称 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

如何选题和拟定课题名称

一、我们为什么做课题

（一）课题是评职称的必要条件

（二）做课题能促进自己的专业成长

国际教师专业发展的重要理念--“教师是研究者”

（三）做课题提升自己的职业幸福感

苏霍姆林斯基说：“如果你想让老师的劳动能给老师带来乐趣，

使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导老师走

上从事研究这条幸福的道路上来。”

二、什么是课题

《

现代汉语词典（修订本）》对课题的解释是：“研究或讨论的

主要问题或亟待解决的重大事项”。

三、如何选择教育教学研究课题

课题研究的第一道工序就是“选题”，也是选择合适的研究主题。

良好的开始是成功的一半，选定一个有研究价值的问题是课题研究的

重中之重。

选择课题都有一个过程，是在有所准备的基础上精心筛选的，

所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”“凡事预则立，不预则废”

只有选题精准，拟题正确，符合教学实际，能解决教学工作中的实际

问题的课题，才能称得上是好课题。

选题既不能盲目跟从，也不能只顾自己喜好而无视客观规律和

社会需要，应根据教育教学需要，结合自身实际情况，充分发挥主观

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

能动性。选定课题研究主题之前需要了解何为课题，了解选题的方法

及常见途径，掌握选题技巧等。千里之行，始于足下。只有不断提高

自己的选题水平，才能使教育教学研究不断地在新起点上发展。

（一）认识选题的意义

我们通常所说的课题往往是研究者感觉有意义的、亟待

解决的、通过研究能够解决的问题。提出有价值的问题（选题）是进

行课题研究关键的一步。选题可以使研究目的具体化，初步明确研究

的对象和内容。选择合适的课题才能使研究更有实效和意义，因此我

们必须对选题给予高度重视。

（二）了解课题类型

基础教育教学研究课题从研究的不同角度，可分为不同

的类型。

1.理论性课题和应用性课题

从研究的性质看，可分为理论性课题和应用性课题。理论性课

题包括教育规律的探索、方法论的研究、有关现象特点的揭示、某些

教育观念及教育思想的分析等，如课题“八年级学生分化现象研究”。

针对教育的具体实践，未解决教育实践中某一个领域或某一方面具体

问题的研究，属于应用性研究，如课题“小学语文创新教育实施研究”。

2．实验性课题和描述性课题

从研究手段上看，可分为实验性课题和描述性课题。前者主要

通过实践设计来实验研究目的的课题，需要用实验所获得的数据验证

效果，如课题“初中学生层次化教学实验研究”。或者主要通过调查

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

研究、资料分析、案例描述、逻辑推理等手段来实现研究目的，如课

题“初中学生心理健康状况调查与对策研究”。

3.综合性课题和单一性课题

从研究内容看，可分为综合性课题和单一性课题。综合性课题

主要指同时涉及教育若干领域或若干方面内容的问题，如课题“河南

省基础教育课程改革问题研究”。单一性课题是指对教育中某一现象、

某一学科、某一领域的研究，如课题“高中学生物理学习方法指导研

究”。

4.重大课题、重点课题和一般课题

从研究