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教案人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思一

《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开酷寒到暖和的南方去，小青蛙预备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的互相关怀，难舍难分。

在教学本课时，我注重严密联络儿童的生活实践，借助简单粗浅的儿歌、绕口令等让学生自主地参与到学习中去，力求让学生通过本人的朗读，感悟，读明白文本，学得灵敏，学得欢乐。

一、儿歌导入，激发兴趣。

二年级学生年龄较小，为了能更好地激发其学习的兴趣，我采纳了儿歌导入的方式，以一首儿歌配以冬天的图画将学生带入那酷寒的冬季情境中，引导学消费生疑咨询：我们冬天冷了能添加衣物，小动物应该如何办呢？它们又是如何过冬的呢？激发学生的求知欲。

二、生字教学，方法单一。

在生字教学中，我主要采纳让学生读字音、识字形、辨字义的方式让学生认识本课的生字词。但是在教学中无视了低年级学生的学习才能，进而无视了对前后鼻音、多音字的教学，教学目的不明确。此外，在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令的方式识记，其它生字却不加提示，不利于学生对生字词的全面掌握。课后，在与其他老师的交流中发觉，能够通过交换部首、形象经历等方式加深学生的印象，也能够稳固学生的旧知。总的说来，关于低年级生字教学仍不可无视，且要留意多样的教学方法。

不过我在教学生字词时也较为关注学生的说话才能，让学生用“商量”造句时，学生能联络实际，课堂也迸发出了智慧的火花。

三、以读代讲，整体感知。

梳理课文内容时，让学生选择本人喜爱的动物过冬方式来朗读，意在激发学生的学习兴趣，但效果不佳，多数学生留意力不集中。假设能让学生扮演小动物去读、去说可能会更好。同时，假设能在教学中联络生字词或者联络板书梳理课文内容，可能会到达不一样的效果。

四、老师的语言魅力。

教学本课让我理解到老师应该有本人独特的语言魅力，咨询题和教学要求要简单明确，方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言，既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的留意力。板书也是老师语言的另一种方式，其重要性同样无视，美观的同时也要有用。

总之，本课的教学让我认识到本身存在的诸多缺乏，也给我敲响了一记警钟，在上课听课评课的过程中，我也在不断的学习，希望能在以后的教学中不断改良教学方法、提升教学才能。

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思二

本节课是动物过冬的第二课时，在第一课时我对本课的生字词进展了教学，并带着小孩初步感受了本课的课文。本节课我首先对前一课的教学内容进展复习（生词）并让学生回忆了一下本篇课文主要写了什么？学生答复积极积极（这篇课文写了动物是如何过冬的）我立即追咨询：“那么，课文中所写的动物到底是怎么样过冬的呢？请读一读找一找画一画。”学生针对该咨询题进展了自学，在自学后又将本人找到的内容在小组内容进展交流。学生通过在小组内容的交流，有的同学修正了本人的答案，有的同学得到了确信更加自信了。因而我让学生在全班进展汇报，由于往常养成了分析课文的好适应（按段进展分析）因而学生说得特别有条理，补充汇报的同学也强调的特别到位。更是让人惊喜的是，同学们在依照课文汇报到喜鹊和燕子的过冬方式时，有的同学说：“老师，我明白我们国家的燕子是飞到什么地点去过冬了，它们飞到了澳大利亚去过冬。”紧接着有一个同学站了起来说：“老师，我明白还有乌鸦和麻雀也和喜鹊一样也是留下来过冬的。”……小孩们语言流畅表述清晰，我明白她们一定是为了课堂上的精彩发挥下了不少功夫，真是好样的！如此一来就给我们班的同学带到了一个新的高度。最后，我让小孩们依照本人查找的材料，也像课文一样用动物对话的方式写一写。小孩们在课前已经在前置性小研究里完成了这部分内容，课上只是做一个呈现。随眼紧紧是个呈现，那足以锻炼小孩们语言表达才能，写作才能，同时还能特别好的拓宽小孩们地视野，真是一举数得啊！下课了，小孩们要说的还特别多，听到了铃声，他们特别遗憾的唉声叹息~事实上我也是意犹未尽！在那一刻，真希望时间过得再慢些。

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思三

《动物过冬》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的通过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生理解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然神秘。课后，我对这堂课进展了反思。

一、激趣引入

出示课题后，我让学生本人质疑，“冬天到了，人们如何过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生特别积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书