2025年学困生阅读能力低下原因分析及对策的研究开题报告 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

息县教育科研小课题

开题报告

课题名称学困生阅读能力低下原因分析及对策的研究

学科分类小学语文

主持人

所在单位息县第九小学

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

一、开题活动简况：

开题时间：2015年11月24日

开题地点：息县第九小学

主持人：

评议专家：

成员：

二、开题报告要点：

（一）课题的界定和说明以及核心概念的界定

阅读能力,语文新课标明确指出“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的

思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，

发展思维需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”结合我

校实际情况和我们的研究能力，语文学困生是指智力正常，没有感官障碍，但学

习语文学习成绩长期而稳定地低于平均分以下的学生。

（二）课题的提出

理论意义：

《语文课程标准》明确指出“语文课程应该培养学生热爱祖国语言的思想

感情，知道学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展

思维，享受审美乐趣，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能

力、口语交际能力。”可见阅读能力是语文学习中一项非常重要的能力。“教学建

议”中强调：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综

合能力的培养有助于提升学生的自身素质，有助于学生全面的健康发展。

实践意义：

阅读能力的提升将深远地影响着学生各方面的发展：阅读能力的提升可以提

高学生的成绩，因为在考试中阅读理解占25%——32%的比例，比值相当大；可

以陶冶学生情操，满足自身发展需要;有利于小学生个性的发展；有利于学生思

想品德素质的提升；有利于其他学科的学习；有利于学生智力的开发；为学生的

终身学习创造条件。

（三）本课题研究的问题和内容

（1）调查各班学困生阅读能力低下的原因。

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

（2）分析研究导致学困生阅读能力低下的客观原因和主要原因。

（3）探究如何激发学困生潜能及培养学困生阅读兴趣。

（4）研究课堂中和合作学习中提高学困生阅读能力的对策。

（5）研究科学、合理地指导学困生阅读健康有益的书籍并养成写读书笔记的

习惯，逐步提高学困生的语文综合素养的对策。

（6）对学困生阅读能力进行个案研究。

（四）本课题研究的创新之处

本课题在实施的过程中通过课堂教学和小组合作。课堂内容和问题设置多

倾向于学困生，小组内采取“以优带困”的方式，做到每个学生都参与其中，取

他人之长，补己之短。使学困生在轻松愉快的合作的学习中逐步得到提高。

(五)理论依据

1.现代脑科学关于人的潜能的研究理论认为：人的一生中存储的信息可达到一

千万亿个信息单位，而现在人类只利用了自己潜能中的很少一部分，可供开发的

潜能还