2025年小学学本教学新课改调研报告 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

小学学本教学新课改调研报告

我校秉承质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校的办学思路，

积极推进学本教学实验。学本教学实验的开展为教师发展和学生成长

注入了新的活力，极大地促进了教师理念的提升、教学方式方法的转

变以及教学效率的提高。

一、实现了三个转变

（一）教师角色变了

1.教师是学生学习的促进者。“授之以鱼，不如授之以渔”。学

生获取知识的渠道是多样化的，教师不再单纯传授知识，而是学生学

习知识的促进者。

2.教师是教育的研究者。学本教学实验中，教师主要以“三研”

为实施途径。研究“教材”——不断丰富和完善教学内容；研究“教

学”——不断改变教学方式；研究“评价”——探索“发展性评价”

的操作要领等。教师提前备课设计“一案三单”，提高了课堂的有效

性。

3.教师是培养学生能力的合作者、交流者和指导者。教师积极参

与学本课堂各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了

解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现学习方式

的转变。在这个过程中，教师是学生的指导者、交流者和合作者，这

体现了学本教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

（二）课堂变了

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

1.以前“以教代学”的课堂模式转变为“以研促教”的模式。教

师提前研讨，根据学科特点确定学本课堂教学方式。从设计教案转变

为设计学案，按学案来组织学生自学、互学、展学。学校要求每位教

师把龚雄飞老师提倡的“如何能引导学生高效地学习，如何能引爆学

生的思维让学生深度的思考”作为备课的关键点，探讨确定“一案三

单”的具体内容。

2.以学生自主学习表现其内心体验感受。学生是学习的主人，利

用学生好奇心和求知欲，从而促进学生积极探究。在学本课堂学习活

动中，绝大部分学生更积极回答问题，愿意独立思考教师开发的教学

核心问题，对学好功课更有信心，学习过程积极乐观向上，通过自主

学习，能从中感受到学习趣味。

3.由假合作、浅合作变为真合作、深合作。小组成员合作学习参

与度高，表现积极。有序合作，全员参与，深层分享，弱者先讲，中

者补充，优者总结，防止弱者被边缘化，避免他们成为游离于小组之

外的人员。小组团队合作学习让学生逐步达到学会合作，学会对话，

学会真诚交流，在小组团队合作学习中获取知识。

（三）学生地位变了

1.学生普遍感受到自己是课堂的主人、解决问题的主人、展示对

话的主人、合作学习的主人。课堂上学生主动自学，自觉参与小组活

动，积极参加班级展示，学生的主体性得到了极大的发挥。学生能够

感受到学习活动的开放性，平等性，学生的主体意识得到弘扬，普遍

喜欢学本课堂的学习模式。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

2.学生愿意抽出时间完成结构化预习，可将课文空白处写满。课

前学生能采用先读后做的策略，独立、认真、准确完成问题导读评价

单上的预习评价内容。教师和小组长经常抽查预习情况，运用个性化

的指导方式，帮助遇到学习障碍的学生，提高整体预习效果。

3.学生的个性得到了自由成长，小组长成了小老师。小组内每个

成员职责明确，他们在各自的舞台上施展着自己的才华。小组整体评

价方式的转变，带动学习小组整体提升。

二、存在问题