《异分母分数的大小比较》 教学设计.doc

《异分母分数的大小比较》教学设计

教学内容

苏教版五年级下册第72页例15，练一练1、2。

教学目标

1.让学生经历比较异分母分数的不同方法进行交流、讨论、筛选的过程，掌握异分母分数大小的比较方法，确立通分是比较异分母分数的基本方法。

2.使学生能正确运用通分的方法，对异分母分数进行通分比较大小。

3.使学生在探索比较异分母分数的过程中，进一步发展发散性思维，培养观察比较分析、举一反三等的思维能力，体验数学学习的魅力。

教学重难点

教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法，确立通分是比较异分母分数的基本方法。

教学难点：能运用通分的知识正确地将异分母分数通分，然后进行比较大小。

教学教具：多媒体课件

一、游戏引入

邀请两名学生代表到白板上进行《比大小》的游戏，充分调动学生的学习兴趣。

教师：同学们，刚刚两位同学进行了分数比大小的小比赛，今天，我们将要研究异分母分数的大小比较。

板书课题：《异分母分数的大小比较》

探索新知

1.教学例15

（1）课件出示教材第72页例15

教师：同学们，这两位同学很喜欢读故事书，你能从图上知道些什么呢？他们看的书相同吗？

引导学生说出：看同一本故事书；小芳看了这本书的，小明看了这本书的。

提问：谁看的页数多呢？怎么比较？

小组交流：只要比较两个分数的大小，即比较与的大小。

探究比较方法

①组织学生进行四人小组讨论，时间为3分钟，教师巡视指导。

②集体反馈，汇报结果。

汇报预测：

①画图比较，发现

②和中间量作比较

把这两个数分别与作比较，，所以。

③先通分，再比较

因为，所以。

（3）小结

用思维导图展示异分母分数的大小比较方法。

提问：你还有其他的比较方法吗？学生自由回答。

巩固练习

先通分，再比较每组分数的大小。

和和和和

学生独立完成。

你能根据分数的意义直接比较每组分数的大小吗？

和和和和

提问：你是怎样比较的？你有什么发现？

学生独立完成，并交流讨论。

指名回答。

小结：分子相同，分母越大，分数越小。

课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

板书设计

《异分母分数的大小比较》

①画图比较，发现

②和中间量作比较

把这两个数分别与作比较，，所以。

③先通分，再比较

因为，所以。