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《画感觉》教学设计

教材分析：

《画感觉》目的是让学生通过感受、体验，用美术语言来表达抽象感觉。

学情分析：

三年级的学生具备了初步的色彩基础以及对点线面的组织能力。然而如何将点线面的组织与抽象的感觉结合起来表现，大胆表达，对于学生来说有一定难度。

教学目标：

1、让学生了解自身各种感官的感知能力。通过欣赏，了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。

2、尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。

3、引导学生大胆表达，体验用美术语言表现抽象感觉的乐趣，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。

教学重、难点：

重点：了解、体验自身不同的感觉，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。

难点：鼓励学生表达出自己独特的感受，并且会欣赏他人的作品。

教学准备：

教师准备：道具盒（内装胶水）、水杯（内盛糖水）、手机（耳机）、水粉工具、画纸。

学生准备：绘画工具。

教学过程：

一、回忆体验

我试你猜：

1、猜味觉：请一位同学喝一口水。教师出示两幅味觉图片，学生选择与自己味觉相符的一幅。其他学生猜，他喝的是什么？

2、猜声音：请一位同学听耳机里的声音。教师出示两幅声音图片，学生选择与自己听到声音相符的一幅。其他学生猜，他听的是什么音乐？

3、猜触觉：请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示两幅画触觉图片，学生选择与自己摸到东西相符的一幅。其他学生猜，他摸到的是什么？

4、小结：你是如何猜中的？这几幅画和刚才的味道、声音、触觉有什么关系？

5、我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，人类的感觉是看不见、摸不着的，但是我们却可以用美术语言进行描绘。

6、揭示课题：画感觉

设计意图：感觉是抽象的，在导入时让学生用感官进行直接体验，能激发学生对感觉的记忆，从而为后面的学习做好铺垫。同时，体验与画面欣赏相结合，能够提高欣赏的效果。

二、探究学习

1、我画你猜：

①在你的记忆中，有什么感觉让你记忆深刻？说一说。

②教师引导学生说出自己经历过的感觉。

③画一画，画出你的感觉。

④小组交流，猜猜我画的什么感觉？

2、全班交流：说说你画的是什么感觉，是如何表现的？

3、欣赏提升：

①出示课本中画感觉的范作，欣赏后说一说，小作者画的是什么感觉？你是如何看出来的？

②小结点、线、色彩在表现感觉时的运用：点的大小、节奏变化；线的粗细、曲折、韵律变化；形的规整与异形；色彩的鲜艳、灰暗的对比等等。

③提出《黏乎乎》作品中的特殊技法，供学生参考。

4、教师示范

示范穿插在欣赏过程中，根据课堂生成，示范线和点的变化。示范画出紧张的感觉和轻松的感觉的局部。

5、评价第一次作业

说一说：回头看看自己的第一次作业，画的是什么感觉？怎样调整可以让这种感觉表达得更加准确？

6、走近大师：欣赏吴大羽作品

说说他的画中表达了什么样的感觉？

设计意图：学生在第一次作业的基础上，进行欣赏提升，能够更好地理解点线面和色彩在表现感觉时的变化与作用。

三、画画感觉

1、作业要求：

①选择合适的绘画工具，用绘画的方式表现一种感觉。

②画的时候，先不告诉别人自己画的是什么感觉。

③独立完成作业。

2、教师巡视，发现表现大胆的同学及时鼓励，提出表扬。

四、展示评价

猜猜游戏，自评互评

①学生展示自己的作业。

②同学猜一猜是什么感觉并说出理由，从哪里看出来的？

③作者介绍自己作品。

④教师点评。

设计意图：感觉是自己的，但是作为一件作品，也要让欣赏的人产生共鸣，因此，对于本课的作业，自评与互评是非常重要的。让学生大胆说是大胆画的前提。

教学反思：

本课的学习要在抽象的感觉与点线面、色彩之间找到共鸣，让学生在体验中感受，在欣赏中理解，在创作中升华。为了让学生充分体验，教师要在课前准备好供学生体验的教具；为了提高欣赏环节的有效性，欣赏过程要与体验过程、示范过程有机结合，巧妙呼应；为了不限制学生的创作思路，教师的示范最好是启发性示范，目的是让学生发现点线面的变化与感觉之间的关系。