2025年必威体育精装版三年级下数学教案 绿色生态园解决问题2_青岛版 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

三年级下数学教案绿色生态园

解决问题2_青岛版

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

绿色生态园——解决问题

教学目标:

1、经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题

策略多样化。

2、让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展

思维。

3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体会成功的快乐。

教学重难点：

【教学重点】：能多角度用两步连乘解决问题

【教学难点】：描述解决问题的思考过程。

教学过程：

【讲授】用连乘解决问题

一、创设情境，提出问题

谈话:春天来了，各种花也争相开放了。瞧，几个小朋友周末来到

了生态园，正观赏花卉呢。仔细观察，你能发现哪些数学信息？

预设：3种颜色的花同样多，各摆了5行，每行8盆。

谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设：3种颜色的花一共摆了多少盆？

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

【设计意图】结合学生的生活经验，有效利用游览生态园的情境，激

发学生兴趣，让学生经历从实际生活中，发现问题、提出问题的过程。

二、探究方法，建立模型

1、自主探索

谈话：这个问题你能自己解决吗？为了方便观察，我们把这一盆盆

的花用一个个点来表示，一个点表示一盆花。（出示点子图）

请同学们借助点子图，独立思考、列出算式。

2、小组合作

学生在小组里交流想法，教师巡视指导。

3、汇报交流

（1）师：谁来分享你们组的想法？说说你们是怎样列式的？

预设1：8×5=40（盆）

40×3=120（盆）

预设2：8×3=24（盆）

24×5=120（盆）

预设3：5×3=15（盆）

15×8=120（盆）

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

师根据学生的回答，及时做出评价。

（2）探究第一种方法。

谈话：哪个小组说说你们的想法？

预设：先求一种颜色的花有几盆，就是8×5=40（盆），再求3种颜

色的花一共有多少盆，就是40×3=120（盆）。

追问：你是先求什么？再求什么？

明确：先算每种颜色的花有多少盆，再算3种颜色的花一共有多少盆。

（3）探究第二种方法。

谈话：哪个小组说说你们的想法？

预设：先求合并后一个大行的盆数，就是8×3=24（盆），再求5个

这样一行的盆数，就是24×5=120（盆）

质疑：8×3表示什么？

明确：把3种颜色的花看成一个整体，先求3种颜色的花合起来一大

行的盆数，再乘行数，就得到了一共的盆数。

（4）探究第三种方法。

谈话：谁来说说你的想法？

预设：先用5×3算出这三种颜色的花一共有15行，再乘每行8

盆。