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君子忧道不忧贫。——孔丘

小学语文课题报告

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小学语文课题报告（通用7篇）

在经济飞速发展的今天，报告十分的重要，报告中提到的所有信

息应该是准确无误的。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编

为大家整理的小学语文课题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文课题报告篇1

小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石，对个体发展具有

重要影响。小学语文的习作训练不仅直接关乎学生的遣词造句和叙事

水平，对学生未来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响。

但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后、教学资源不

足、学生配合度低、不确定因素多等特点，如何制定出一套可行性高

且能有效提升小学生习作水平的教师指导策略成为实践的挑战。

一、本课题的研究价值与现状述评。

1、研究价值。

开展小学生习作起步阶段教师指导策略研究，其根本的目的在于

培养学生的习作兴趣，提高学生习作能力，同样也对老师习作指导提

出了更高的要求，自然能有效的提高教师习作教学的能力

2、研究现状。

我校地处农村偏远山区，为了提高写作水平，提高教学质量，结

合本地实际，依据新课标，来研究小学生习作起步阶段教师指导策略，

其价值和意义不言而喻。因此，为促进提高教师对习作起步的指导，

提高教学水平，改变习作指导模式，按照我校教务处20xx至20xx年

教研工作计划，结合教学实际，确立了这一研修课题。

《新课程标准》对三年级作文提出了明确的要求：留心周围事物，

乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和

想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的

书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号引号。学习修改

习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。

在我们学校，学生几乎每人都有作文书，最少一本（综合类），

多本的自是不少，甚至写人、记事、写景、状物等各个类型，一个类

型一本，遇到作文课，就在五花八门的作文书上去找，内容差不多，

连读都不读，抄下来就完事儿了，作文本一交，脑子里没留下蛛丝马

迹。还有老师，布置家庭作业就是回去写一篇某某类型的作文。

习作在学生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的

路，看不到山顶，也没有登山必须的工具“安全带、主锁、丝扣锁或

自扣锁、扁带，下降器、头盔等。”作文这座山在学生心目中不亚于

世界最高峰“珠穆朗玛峰”的难和怕。而在老师心目中，也是把作文

当成了“攀登珠穆朗玛峰”，老师害怕讲作文，害怕阅作文，害怕讲

评作文，归根到底一个字“怕”，学生怕作文，老师怕作文。既然作

文是一座山，为啥老师和学生不手拉手一起攀爬？一起欣赏沿路的风

景？

综上，教师通过怎样的作文指导，来有效的引导学生走进自然，

走进生活，用眼去看自然，用心去感受生活，把自己看到感受到的，

用文字来表达真实的情感呢？这很值得我们去研究。

二、本课题的研究目标、主要内容、基本思路和方法及创新之处：

1、研究目标。

（1）让三年级学生养成观察生活、走进生活、感悟生活的习惯，

能及时分享和记录自己的所见、所闻