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中考重点古文《马说》-2025年暑假九年级上学期语文前置一轮复习

一、《马说》作者与背景介绍

(1)韩愈，唐代文学家、思想家，字退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，又称韩吏部。他出生于一个文学世家，自幼聪颖好学，后考取进士，官至吏部侍郎。韩愈是唐代古文运动的领袖，其文学成就卓越，主张“文以载道”，强调文学的社会功能和道德价值。《马说》作为其代表作之一，反映了作者对当时社会现实的深刻批判和对人才重视的思想。

(2)《马说》原文作于唐宪宗元和十年（公元815年），当时韩愈因上书言事被贬为潮州刺史。在这篇文章中，韩愈以马为喻，抒发了对人才被埋没、不能发挥作用的愤慨。文章通过对马的描写，表达了作者对人才选拔制度的批判，以及对人才应有的重视和培养。这一时期，唐代社会虽然繁荣，但科举制度日益僵化，许多有才能的人因出身低微或政敌排挤而无法施展才华。

(3)《马说》的背景与当时的社会环境密切相关。唐玄宗晚年，朝政腐败，宦官专权，导致国家政治、经济、文化都出现了严重问题。在这样的背景下，韩愈忧国忧民，希望通过文学创作唤起人们对国家命运的关切。文章以马喻人，通过马的价值被忽视和被埋没的悲剧，反映了当时人才选拔制度的不合理，以及社会对人才的冷漠。《马说》的问世，对后世产生了深远的影响，成为古代文学中关于人才观念的重要文献。

二、《马说》文本分析与解读

(1)韩愈的《马说》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为古代文学中的经典之作。文章以马为喻，通过对马的形象、命运和价值的描述，揭示了封建社会中人才被埋没、不能发挥作用的普遍现象。在文本分析中，我们可以看到，作者巧妙地运用了对比、象征等修辞手法，使文章具有强烈的艺术感染力。首先，文章以“世有伯乐，然后有千里马”开篇，通过伯乐与千里马的对比，突出了人才的重要性。接着，作者以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的悲惨命运，揭示了社会对人才的忽视和埋没。

(2)在《马说》的文本解读中，我们还可以看到作者对人才性格、品质的深刻剖析。文章中提到，“马之千里者，一食或尽粟一石”，这里的“一食”和“一石”既是对马食量的夸张描述，也是对人才所需条件的隐喻。作者借此表达了人才在成长过程中需要丰富的物质和精神滋养。同时，文章还通过对马“食不饱，力不足，才美不外见”的描述，揭示了人才在逆境中应具备的坚韧不拔的品质。这种品质在现实生活中对人才的成长和发展具有重要意义。

(3)《马说》的文本解读还涉及到了作者对人才选拔制度的批判。文章中提到，“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”这句话揭示了当时科举制度下，人才选拔的不公正和片面性。作者通过对伯乐与千里马的对比，表达了人才选拔应以德才兼备为标准，而非仅仅看重出身和关系。这种观点在当时具有强烈的现实意义，对后世的人才选拔制度产生了深远的影响。此外，文章还通过对人才的培养和教育的探讨，提出了“师者，所以传道、授业、解惑也”的教育理念，强调了教育对人才培养的重要性。

三、《马说》重点词句解析与翻译

(1)“世有伯乐，然后有千里马”，这句话是《马说》中的经典语句，其中“伯乐”指的是古代传说中的相马专家，他能够识别出千里马。这句话强调了人才发现的重要性，意味着只有当有识之士出现，才能发掘出真正的人才。在历史上，类似的情况屡见不鲜。比如，春秋时期的孙武因得到吴王阖闾的赏识而成为著名的军事家，战国时期的甘罗因得到吕不韦的提拔而成为少年奇才。这些案例都说明了人才发现对个人和社会的重要性。

(2)“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，这句话描述了千里马被埋没的悲剧。在古代，奴隶制度下，即使是有才能的人也可能因为身份低微而受到歧视和压迫。这里的“奴隶人”指的是地位低微的奴隶，而“槽枥”则是指马厩。这句话反映了社会对人才的偏见和不公。据统计，在古代中国，奴隶制度持续了数千年，许多有才能的人因为身份限制而无法施展才华。例如，东汉时期的张衡因出身寒微，尽管才华横溢，但一生未能得到重用。

(3)“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”这句话揭示了人才选拔的不公和片面性。在古代，科举制度是选拔人才的主要途径，但由于名额有限，很多有才能的人无法通过这一制度脱颖而出。这句话中的“常马”指的是普通马，而“千里马”则是指具有卓越才能的人。作者通过对比，表达了对人才选拔制度的批评。据史料记载，唐代科举制度实行了数百年，但真正能够通过科举考试的人寥寥无几。许多有才能的人因此无法进入仕途，他们的才华被埋没，无法为社会做出贡献。

四、《马说》思想内容与艺术特色探讨

(1)韩愈的《马说》以其深刻的思想内涵和独特的艺术风格，成为了中国古代文学的瑰宝。文章中，韩愈通过对马的描绘，隐喻了人才的重要性和被埋没的悲剧。这种思想内容在当时具有强烈的现实意义，对后世产生了深远的影响。据《旧唐书》记载，唐