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《第一单元体验图形化编程第5课树叶飘飘我来扫》说课稿-2024-2025学年泰山版信息技术五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课通过树叶飘飘我来扫这一主题，引导学生体验图形化编程的乐趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。通过实际操作，学生将掌握基本的图形化编程语言，提高信息素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过编程实践，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，认识到编程在现实生活中的应用价值。

3.培养学生的创新精神，鼓励学生在编程过程中进行创意设计和个性化表达。

4.提升学生的数字化学习能力，学会利用信息技术进行自主探究和合作学习。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了基础的图形化编程概念，对编程的基本操作和逻辑结构有一定的了解。他们能够识别和运用基本的图形和指令，如循环、条件判断等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对编程等信息技术课程有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，善于通过实践来理解和掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过游戏化的编程环境来学习；而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在编程过程中可能会遇到编程逻辑理解困难、代码编写错误等问题。对于初次接触图形化编程的学生来说，理解编程的顺序性和条件判断可能会比较困难。此外，学生可能因为缺乏实践经验而难以将抽象的编程概念与实际操作相结合。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解编程基本概念和操作步骤，帮助学生建立初步的编程思维。

2.实验法：引导学生通过实际操作，体验编程过程，提高动手能力。

3.讨论法：鼓励学生分组讨论编程中的问题，培养团队合作和沟通能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示编程实例，直观展示编程效果，激发学习兴趣。

2.使用图形化编程软件，提供实践平台，让学生在操作中学习。

3.通过在线资源，提供辅助学习材料，拓宽学习渠道。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形化编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是编程吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的编程应用，如手机应用、游戏等，让学生初步感受编程的魅力或特点。

简短介绍图形化编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形化编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形化编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形化编程的定义，包括其主要组成元素或结构，如角色、场景、指令等。

详细介绍图形化编程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图形化编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形化编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形化编程案例进行分析，如树叶飘飘动画制作。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形化编程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图形化编程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图形化编程相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有趣的动画？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形化编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形化编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形化编程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图形化编程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图形化编程。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的图形化编程技能。

过程：

布置课后作业，要求学生根据本节课所学知识，设计一个简单的图形化编程作品，如树叶飘飘动画。

作业要求包括：作品的主题、设计思路、编程步骤等。

提醒学生注意作品的创新性和实用性，鼓励他们在实践中不断探索和改进。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《图形化编程入门指南》：介绍图形化编程的基本概念、工具和技巧，适合初学者阅读。

-《图形化编