吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳说课稿 （新版）新人教版.docx

吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质以及它们在日常生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握二氧化碳和一氧化碳的基本知识，了解它们的性质和用途，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，通过实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质，提升学生的实验操作技能和观察分析能力。增强学生环境保护意识，认识到二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，激发学生关注环保、参与环保的积极性。同时，培养学生化学知识与实际生活相结合的能力，提高学生的社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，包括它们的颜色、状态、气味、密度、溶解性以及与其他物质的反应。

②理解二氧化碳和一氧化碳在日常生活和工业生产中的应用，如二氧化碳的灭火作用、碳酸饮料的制作，以及一氧化碳的还原性在冶金工业中的应用。

2.教学难点，

①二氧化碳和一氧化碳的性质差异及其原因的深入理解，特别是在化学性质上的不同反应表现。

②二氧化碳和一氧化碳对人体健康和环境影响的具体机制，以及如何通过科学方法减少这些有害物质的影响。

③实验操作中如何确保实验安全，尤其是在涉及一氧化碳这种有毒气体时，如何正确处理实验废气和防止中毒。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（二氧化碳发生器、一氧化碳收集装置、燃烧匙、集气瓶、酒精灯等）、实验药品（石灰水、紫色石蕊试液、氧化铜等）。

-课程平台：学校内部教学网络平台、在线教学资源库。

-信息化资源：相关的教学视频、实验操作步骤图解、化学性质对比表格。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作实验、课堂讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳和一氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们每天呼吸的气体中，哪些是二氧化碳和一氧化碳吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于大气层和呼吸过程的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳和一氧化碳在日常生活中的存在。

简短介绍二氧化碳和一氧化碳的基本概念和它们与人类生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳和一氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳和一氧化碳的定义，包括它们的化学式和分子结构。

详细介绍二氧化碳和一氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

通过实例，如植物光合作用和人体呼吸作用，说明二氧化碳和一氧化碳的循环过程。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

过程：

案例一：分析温室效应和全球变暖问题，探讨二氧化碳排放对环境的影响。

案例二：讨论一氧化碳中毒的案例，了解一氧化碳的毒性和预防措施。

案例三：展示二氧化碳在工业中的应用，如碳酸饮料的生产和灭火器的使用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳和一氧化碳的科学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳和一氧化碳相关的主题进行深入讨论，如“如何减少二氧化碳排放”或“一氧化碳中毒的预防措施”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳和一氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳和一氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、物理性质、化学性质以及它们的应用。

强调二氧化碳和一氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳和一氧化碳的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何将这些知识应用于实际生活中。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述二氧化碳和一氧化碳的物理