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九年级语文上册第三单元整体教学分析

【确定主题】

本单元为文言诗文单元，包括三篇文言散文(《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》),以及《诗词三首》（李白《行路难》、白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》及苏轼的《水调歌头中秋》），皆为传统的名家名篇。

《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析、议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。《醉翁亭记》对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷达情怀。《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悦化解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。《诗词三首》为两首唐诗，一首宋词。李白的《行路难》（其一）咏叹身世际遇，以形象的描述、丰富的意象，抒发了怀才不遇的苦闷和振作奋起的豪情壮志。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借酬答朋友之机，写仕途的艰辛、知交的零落；但诗人并没有沉沦于个人的遭遇，抒发了积极进取、乐观向上的豪迈情怀；苏轼的中秋咏月之词《水调歌头》（明月几时有），继承了屈原、李白等人的问天传统，富有浪漫主义气息，表现了“每逢佳节倍思亲”的传统主题。这三首诗词，虽然从不同的人生境遇发起感叹，但都表现了乐观旷达的情怀。四篇诗文，既有亭台楼阁、湖光山色的美景描绘，又能感受到作者个人的政治理想、志趣抱负、家国情怀以及拳拳亲情，在使人感受到中国古代历史文化的深厚底蕴的同时,也能感受到自然之美。

由以上分析，引导学生体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。并在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。

【学习目标】

1、学生能够借助教材中的单元说明、注释及学习提示等学习资源，在整体通读、浏览的基础上，把握作品内涵，积累文言实词、虚词、成语及名言警句。

2、通过从多种角度为写景句作批注，体会课文景物、意象中所蕴含的情感，了解作者的精神世界并能迁移运用，尝试写评论文章。

3、能够将课文与自己的生活相关联，用作者寄托于山水名胜中的心怀天下、向往自由、忧国忧民、豪放达观等思想和深厚真挚的情感，修正自己的人生观和价值观，激发对个人人生的思考。

【核心任务】

平行时空下，范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼六位文豪带着新作诗文参与“山水流觞，忧乐同赏”聚会，请选择其中一篇诗文，自选角度撰写评论文章，600字以上。

【任务分析】

为完成这一核心任务，共安排了五个课段推进学习流程。第一课段的主要任务是明确单元核心任务，读通四篇诗文，了解诗文背景。第二课段的主要任务是分别学习三篇“记”。在疏通文意的基础上，学习写作手法，感受作家的情怀。第三课段的主要任务是联读学习三首诗歌，明确写法，感受诗人在诗中寄寓的情感。第四课段的主要任务是学习论据的撰写方法，并根据所学为6位作家的文章撰写评论文章。第五课段的主要任务是从不同角度总结6篇诗文的异同。

【学情分析】

九年级学生虽然已经学习了两年的文言文，但大部分学生对文言文的理解仅停留在文章文字内容上，缺少语言特色的细致赏析，对文言文所表达的思想及情感也缺乏细致分析。学生虽然有文言文学习的积累，但是对文言文阅读的深入理解需要进一步学习、提炼。所以在学习本单元的学习中，要着重突出文言知识积累、写作手法赏析和创作情感探究。

【学习规划】

第一课段：单元导读课（2课时）

第一课时：明确单元核心任务；结合四篇古诗文课下注释读音读准字音，读出节奏；

第二课时：请以作品中作家的口吻讲述所写文章或诗歌背后的故事（写作背景）。

第二课段：单篇精读课（6课时）

第三课时：学习《岳阳楼记》。结合课下注释及资料书翻译词句，读懂文章大意，归纳与整理文言现象。

第四课时：学习《岳阳楼记》。通过填写思维导图，学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法；领会景情之间的契合美，品别样风景，体会“古仁人”的超脱境界。

第五课时：学习《醉翁亭记》。结合课下注释，采用各种方式译读本文，积累文中重要的文言实词、虚词，疏通文意；梳理文章内容，理清行文结构。

第六课时：学习《醉翁亭记》。品味语言，分析写景的顺序及特点，欣赏本文艺术表现手法；结合写作背景及材料，深入了解作者“醉”与“乐”的实质，体会欧阳修“与民同乐”的政治理想。

第七课时：学习《湖心亭看雪》。借助工具书和课下注释，疏通文意，积累常见的文言字词。

第八课时：学习《湖心亭看雪》。从遣词造句和描写手法等角度进行赏析，体会文中用字用词和白描手法的精妙；结合背景，咬文嚼字地解读文中的精炼字词，领会字里行间所传达的情感，体会张岱的志趣和情感。

第三课段：整合联读