2025年微课在小学信息技术课堂教学中的应用研究总报告之欧阳与创编_图文.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

欧阳与创编

《微课程在小学信息技术学科

教学中的应用》

···2025.03.08创作：欧阳与

课题研究报告

李花新

潍坊市教育教学研究院

5月18日

一、研究问题

（一）课题提出的背景

当微博、微信、微小说、微电影大量涌入我们的

生活时，教育的“微”时代也即将来临。而开启教育

“微”时代的，正是“微课程”。“微课”最早起源于美

国，由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯于率

先提出。他将一堂原本几十分钟甚至几个小时的内

容，提炼出其中的核心内容，做成“微课”。这种形式

在美国教育领域引起轰动，直接促成了后来的翻转课

堂教学模式的快速变革，被誉为新时代的教育革命。

在此影响下，课堂学习与网络在线学习(或移动终端学

习)相结合的混合学习模式，已逐步成为一种不可阻挡

的时代潮流。

奎文区也从开始关注微课和“翻转课堂”，并对微

课制作的技术和课堂应用进行跟踪和学习，同时开始

对教师进行理念与技术培训。目前部分教师已经能够

欧阳与创编

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

欧阳与创编

比较娴熟地制作微课，并能辅助与课堂教学。

在信息技术实际教学中有几个困扰信息技术学科

教师的问题，亟待解决。一是信息技术是站在技术的

最前端，变化最快的一个学科，教材内容远远落后于

技术的实际发展水平，微课程的出现恰好能很好补充

教材。二是信息技术学科课时少，一周一节课，在实

际教学中发现，学生经常是上了下节忘了上节，而微

课程可以满足学生忘了就看，想学就学的要求。三是

学生信息技术水平受地域、家庭条件的影响较大，学

生的水平差异较大，微课程可以让基础低的学生跟得

上，基础高的学生能提高。四是信息技术课堂纪律是

个大问题，奎文区学生多班额大，一节课下来，老师

喊破了喉咙还是不能兼顾，微课能够减轻教师负担，

消除教师的职业倦怠。

基于以上背景我们认为探讨在信息技术学科教学

中如何应用微课程是非常有必要的。现在我区也有个

别信息技术学科教师在课堂上尝试使用微课教学，但

从全区来看，微课应用还不普遍，微课资源不丰富。

（二）研究的目的和意义

通过研究，使信息技术学科教师熟练掌握微课制

作技术，能够根据教材筛选出主要知识点，利用多种

方式制作微课。最重要的是如何在教学中有效应用，

进而