2025年小学语文三年级上册第一单元3不懂就要问教学设计 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

3不懂就要问教学设计

一、教材分析

《不懂就要问》是本单元围绕“学校生活”主题编排的第三篇课文，是本套

教材编排的第一篇略读课文。课题序号旁的星号，提示学生精读课文与略读课文

不同，略读课文需把从精读课学到的阅读方法进行迁移运用，以学生的自主学习

为主。课题下方的学习提示，明确了本课主要学习的内容，“默读课文”提示阅

读的方式，“想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新

鲜感的词句画来下和同学交流”提示了阅读的内容和指向。课后两个泡泡，提示

了略读课文的两个学习方法，要引导学生关注并按要求进行。

与精读课文相比，略读课文对学生自学的要求有所提高，理解的深度则有所

下降,《不懂就要问》就是一篇课文内容简单易懂的记叙文，9个自然段，讲述

了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生

提问的故事。课文配的两幅插图与故事内容相对应，直观形象，有助于学生图文

对照，理解课文内容。

课文写的是私塾里上学的事，当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有

时代色彩，与现在学校上课的情景相差甚远。教师需引导学生关注具有新鲜感的

词句，如跟学习有关的词语“私塾”“戒尺”“挨打”，描写课堂上学生读书的词

语“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，还有虽语言通俗却蕴含道理的孙中山所说的话“学

问学问，不懂就要问”，通过自主阅读感悟，同伴交流碰撞，将语文要素落实到

实处。

二、教学目标

1.随文认读“诵、例”等11个生字，重点关注“挨”的正确认读，通过组

词、字义理解，区分多音字“背、圈”的正确读音。

2.发现略读课文的特点，学习略读课文的学习方法。

3.默读课文，能运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法，说出课

文讲了一件什么事，并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

三、教学重点

1.学习略读课文的学习方法。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

3.画下有新鲜感的词句，并与同学交流。

四、教学难点

谈谈对“学问学问，不懂就要问”的理解，并表达对这件事的看法。

五、教学准备

导学案、课件。

六、教学过程

一、初读课文，发现不同

（一）谈话导入，关注课题

1.有一位伟人，习近平主席曾用三个伟大来评价他，评价他是伟大的民族英

雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。他是谁呢？他，就是领导辛

亥革命,推翻了中国几千年封建制度的伟大革命家——孙中山先生（课件出示孙

中山图片）。今天，我们要学习一篇孙中山小时候读书的课文。

2.齐读课题：3*不懂就要问

3.看了课题，你有什么发现？

4.小结：带星号的课文是略读课文。（板书：略读课文）

（二）发现不同，了解学法

1.打开课文看一看，略读课文与之前的课文有什么不一样。

2.学生交流。

预设一：课题下方的学习提示

请一位学生读学习提示，其余学生边听边想从学习提示中可知我们要有哪些

学习任务。

君子忧道不忧贫。——孔丘

交流梳理