2025年小学语文一年级上册《大小多少》说课稿 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

小学语文一年级上册《大小多少》说课稿

各位老师，大家早上好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册第

五单元的第2篇识字课《大小多少》，下面我将从说教材、说学生、说教法和学

法、说教学过程、说板书设计、说作业、说效果这七个方面对本课进行说明。接

下来开始我的说课，恳请大家批评指正。

一、说教材

1、教材解析：《大小多少》是部编版小学语文一年级上册第五单元的第2篇识字

课。本单元是识字单元，教学皆在培养识字能力，鼓励学生在生活中识字，激发

识字的兴趣。本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知

识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学

生提供识字的生活环境和语言环境。根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，

引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。课文分为2课

时教学，我本次说课是第一课时。

2、教学目标：根据新课程标准对小学第一学段识字与写字的要求，我制定了以下

核心素养教学目标。①联系生活实际，通过归类识记、图文对照等多种方法，认

识“多、少、黄、牛”等12个生字，从中感受中华文字的魅力。②认识反犬旁、

鸟字边两个偏旁，一会写“小、少、牛、果、鸟”五个字和竖折折钩一个笔画，

感受汉字的形体美。③初步了解“个、只”等量词的正确使用，并学习积累带量

词的短语。④正确朗读课文，了解“大小、多少”的对比关系，并背诵课文。

3、教学重难点：《语文课程标准》中明确指出：第一学段的识字教学重点是学会

汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能借助汉语拼音认读汉字，

学会独立识字。所以我把认识本课12个生字，掌握量词的运用设为本课的重点。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

由于一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，

所以我把激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感

性认识，设为本课的难点。

二、说学生

一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意

注意的时间比较短，已经认识了一些生字，能借助拼音读课文儿歌等，同时也有

一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。这个阶段

的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物活动的东西所

吸引。

学生的认知能力参差不齐，学生的语言组织能力较为薄弱，出现话不达意的

现象，概括能力比较差，另外学生的观察能力、想象能力、思维能力、判断能力、

自主学习的能力等都需要加强培养，为学生学习新知识打下良好的基础。孩子们

平时活泼好动、头脑灵活，经过几个月的学习有较好的学习习惯，已经初步具备

一定的写字能力。但汉字识字量较少，对很多汉字的构成不了解。

三、说教法、学法

学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者，但教

师“引”的作用也不能忽视。这时主要用到讲授法。我们通过细读文本，从小处

出发，突破文本，对文本进行多元解读。教学设计以学生的学习活动为中心，做

到“以生为本”。并在语文课堂中重视方法的指导，需要用到读书指导法，为培

养学生独立阅读的能力和实现活动的高效铺路。

由于教材倡导“多识少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上

运用直观演示法先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；着充

分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

根据一年级学生的年龄特点和认知规律，在教学方法上，遵循直观性、创造

性、趣味性原则。以情景教学为主，借助多媒体的优势，设置配对游戏（游戏教

学法）分类模板等，增强课堂趣味性，让学生进行自主探究学习，这时需要用到

讨论法，在愉悦的课堂学习氛围下达成教学目标。

四、说教学过程

（一）导入新课

由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。

所以我采用游戏导入，激发兴趣①出示篮球与乒乓球照片，请学生说说那种球大，

哪种球小。②比一比班上的男