八年级地理上册 第一章 从世界看中国 第三节民族 第2课时 民族分布特点说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级地理上册第一章从世界看中国第三节民族第2课时民族分布特点说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生了解我国民族的分布特点，培养学生运用地图分析问题的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握我国民族分布的地理分布规律，增强对我国民族多样性的认识，激发学生的民族自豪感。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过学习我国民族分布特点，增强对地理环境的认识，提升分析地理现象的能力。同时，通过小组合作，学生将培养合作与交流能力，提高解决实际问题的地理实践力。此外，通过了解我国民族多样性，学生将增强文化理解与传承意识，形成正确的民族观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生已经学习了地理基本知识和技能，具备一定的地图阅读能力。在之前的学习中，他们已经接触过我国行政区划和地理环境的基本知识，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科充满好奇心，对了解我国丰富的民族文化和地理多样性有着浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和分析能力，喜欢通过实际案例和地图来理解地理现象。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和地图来获取信息；部分学生则倾向于动手操作和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解我国民族分布特点时，可能会遇到以下困难：

-对民族分布规律的把握不够准确，难以从地图中提取有效信息；

-对不同民族的地理分布与自然环境的关系理解不深；

-在小组合作中，可能会出现沟通不畅、分工不均等问题。针对这些问题，教师应通过多样化的教学方法和及时反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解民族分布特点的基本知识，引导学生思考和分析。

2.设计“民族分布地图解读”活动，让学生通过小组合作，运用地图工具，分析民族分布的地理规律。

3.利用多媒体展示不同民族的特色文化，激发学生的兴趣，并通过角色扮演，让学生体验不同民族的风俗习惯。

4.鼓励学生通过互联网资源，收集相关资料，进行项目导向学习，增强学生的自主学习能力和信息处理能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习我国主要民族的分布情况。

-设计预习问题：围绕“民族分布特点”课题，设计问题如“为什么我国民族分布呈现大杂居、小聚居的特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解我国民族分布的基本情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解民族分布特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示我国民族风情图片或视频，引出“民族分布特点”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解我国民族分布的地理规律，如汉族的广泛分布和少数民族的集中分布特点。

-组织课堂活动：设计“民族分布地图拼图”活动，让学生通过小组合作，拼出我国民族分布图。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与拼图活动，体验民族分布的地理规律。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解民族分布的地理规律。

-实践活动法：通过拼图活动，让学生在实践中掌握民族分布的特点。

作用与目的：

-帮助学生深入理解民族分布的地理规律，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制“我国民族分布图”的作业，要求学生标注主要民族分布区域。

-提供拓展资源：提供关于我国各民族文化的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解不同民族的文化特色。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果