Unit 5 Into the Wild Developing ideas Reading 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册[001].docx

Unit5IntotheWildDevelopingideasReading说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5IntotheWildDevelopingideasReading说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

教材分析

本节课选自外研版高中英语必修第一册Unit5，以“IntotheWild”为主题，通过阅读文章，引导学生了解荒野探险文化，培养环保意识。教材内容与课本紧密关联，贴近学生生活实际，有助于提高学生的阅读能力和英语综合运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语阅读素养，包括批判性思维、跨文化理解和语言运用能力。学生将通过阅读理解文章内容，学会分析文本结构，提升对荒野探险文化的认知，同时增强对环境保护的重视，培养跨文化交际意识，并在实际语境中运用英语进行交流。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在英语学习上已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行基本的阅读理解。然而，由于初中阶段的学习重点多集中在词汇和基础语法，对于阅读策略和深度理解方面的训练相对不足。学生在阅读过程中可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语国家文化有一定了解，但深度有限，对荒野探险文化可能较为陌生，这要求教师在导入环节做好文化背景的铺垫。

2.能力层面：学生在阅读理解上，能够识别文章的主旨大意，但对于细节信息的捕捉和推理判断能力有待提高。此外，学生在词汇运用和句型结构上的灵活运用能力也需要加强。

3.素质层面：学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习和探究学习能力仍有待提高。在课堂讨论中，部分学生可能表现出较为内向的性格，需要教师创造良好的课堂氛围，鼓励他们积极参与。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高等现象，需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-教师需在教学中注重培养学生的阅读策略，提高他们对复杂文本的理解能力。

-教师应设计互动性强的教学活动，促进学生的合作学习和探究学习。

-通过创设情境，引导学生将英语学习与实际生活相结合，提高他们的跨文化交际能力。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂中获得成长。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍荒野探险文化背景，帮助学生理解文章主题。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对文章内容的理解和感悟，提高批判性思维能力。

3.案例分析法：选取相关案例，引导学生分析文章中的关键信息，培养阅读策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容和相关图片，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.互动式软件：运用教学软件进行词汇学习和语法练习，提高学生的语言运用能力。

3.课外阅读推荐：提供相关阅读材料，拓展学生的知识面，激发自主学习的积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对荒野探险文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过荒野探险？你们觉得这种活动有什么魅力？”

展示一些关于荒野探险的图片或视频片段，让学生初步感受荒野探险的魅力或特点。

简短介绍荒野探险的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.荒野探险基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解荒野探险的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解荒野探险的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍荒野探险的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.荒野探险案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解荒野探险的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的荒野探险案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解荒野探险的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用荒野探险解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与荒野探险相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对荒野探险的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂