6《陶罐和铁罐》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

6《陶罐和铁罐》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《陶罐和铁罐》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

设计思路

本节课以统编版三年级下册《陶罐和铁罐》为教材，以培养学生阅读理解能力、提高语文素养为目标。通过创设情境，引导学生深入理解课文内容，学会换位思考，培养学生的同理心。教学过程中注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。同时，通过朗读、表演等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）文化自信，通过了解不同材质的罐子代表的人物品质，增强对传统文化和人文精神的理解；2）审美鉴赏，通过分析陶罐和铁罐的形象，引导学生欣赏文学作品中的人物形象；3）思维品质，通过换位思考，锻炼学生的辩证思维和批判性思维；4）语言建构与运用，通过阅读、讨论、表达等活动，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在语文学习上已经具备一定的阅读基础，能够理解简单的课文内容，具备基本的词汇量和语法知识。在之前的课文学习中，他们对寓言故事有一定的接触，对故事中的道理和寓意有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对寓言故事通常具有浓厚的学习兴趣，因为他们喜欢通过故事了解道理，且寓言故事往往具有生动的人物形象和情节。学生在阅读能力上，能够进行简单的字词理解和句子分析，但在深入理解故事寓意和人物性格方面可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频和朗读来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《陶罐和铁罐》这篇课文时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对寓言故事中的人物形象和情节理解不够深入，难以把握故事的核心寓意；二是学生在换位思考时，可能难以站在他人的角度去理解问题，从而影响对故事寓意的全面把握；三是学生在表达自己观点时，可能缺乏逻辑性和条理性，难以清晰、准确地阐述自己的看法。针对这些困难，教学中需要引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文内容，特别是对寓言故事寓意的解读。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析陶罐和铁罐的性格特点，培养合作学习和批判性思维。

3.表演法：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、动画等视觉材料，直观展示陶罐和铁罐的形象，增强学生的感性认识。

2.互动式软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读训练：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习课文《陶罐和铁罐》，了解故事背景和人物。

设计预习问题：围绕《陶罐和铁罐》的寓意，设计问题如“你认为陶罐和铁罐分别代表了什么品质？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文，了解故事情节。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“为什么陶罐会被打破？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个类似寓言的故事，引出《陶罐和铁罐》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言故事的构成和寓意，结合《陶罐和铁罐》的具体情节，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析陶罐和铁罐的性格特点，以及他们之间的冲突。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解寓言故事的特点和寓意。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物性格和故事情节的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用