幼儿园小班语言活动说课稿《布娃娃》含反思.pptx

幼儿园小班语言活动说课稿《布娃娃》含反思

课程背景与目标教学内容与方法活动过程与观察反思与总结家园共育延伸拓展附录目录

01课程背景与目标

布娃娃是幼儿日常生活中常见的玩具，容易引起幼儿的兴趣和共鸣。亲近幼儿生活布娃娃往往被幼儿视为亲密的伙伴，有助于培养幼儿的爱心和责任感。情感寄托通过与布娃娃的互动，可以激发幼儿的语言表达欲望，提高口语能力。语言发展布娃娃主题选择原因

小班幼儿正处于词汇积累的关键期，对新鲜事物充满好奇，愿意尝试用语言表达。词汇积累简单句表达倾听能力此阶段幼儿开始能够使用简单句进行表达，但语法结构尚不完善。小班幼儿的倾听能力逐渐增强，能够听懂简单的指令和要求。030201小班幼儿语言发展特点

通过活动，使幼儿了解布娃娃的基本特征和功能。认知目标培养幼儿对布娃娃的喜爱之情，学会关爱和照顾他人。情感目标鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高口语表达能力。语言目标活动目标设定

预期效果与评估标准幼儿参与热情观察幼儿在活动中的参与度和表现，判断其是否对活动感兴趣。语言表达情况注意幼儿在活动过程中的语言表达，评估其口语发展水平。目标达成度根据活动目标的设定，评估幼儿在认知、情感、语言等方面的达成情况。同时，通过家长反馈了解幼儿在活动后的表现和进步。

02教学内容与方法

03与布娃娃相关的儿歌、故事通过儿歌、故事等文学作品，加深幼儿对布娃娃的认识和喜爱。01布娃娃的基本特征包括材质、形状、颜色、装饰等，引导幼儿观察并描述布娃娃的外貌。02布娃娃的功能与作用了解布娃娃在幼儿生活中的陪伴角色，以及它所带来的情感体验。布娃娃相关知识点梳理

观察法讨论法情境教学法游戏法教学方法选用及依据通过实物展示，让幼儿直观感知布娃娃的特征。创设与布娃娃相关的情境，如娃娃家、角色扮演等，让幼儿在亲身体验中加深对布娃娃的了解。鼓励幼儿围绕布娃娃展开自由讨论，表达自己的看法和感受。通过有趣的游戏活动，如“给布娃娃穿衣服”、“和布娃娃一起跳舞”等，激发幼儿的学习兴趣。

互动环节设计思路教师提出问题，引导幼儿思考并回答，如“你喜欢布娃娃吗？为什么？”等。邀请幼儿扮演布娃娃的爸爸妈妈或朋友，与布娃娃进行互动对话。分组进行与布娃娃相关的游戏或手工活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。鼓励幼儿分享自己与布娃娃的故事或经验，增进彼此的了解和情感交流。问答互动角色扮演互动小组合作互动分享交流互动

布置温馨的娃娃家场景，提供各类布娃娃和玩具，让幼儿在自由玩耍中感受家的温暖。创设温馨的娃娃家环境利用多媒体资源挖掘家长资源拓展社区资源播放与布娃娃相关的儿歌、动画或图片，丰富幼儿的视觉和听觉体验。邀请家长参与课堂活动，分享自己与孩子的亲子互动经验，增进家园合作。组织幼儿参观附近的玩具店或儿童乐园，让幼儿在更广阔的环境中接触和了解布娃娃。情境创设与资源利用

03活动过程与观察

环境布置创设温馨、舒适的语言活动环境，有利于幼儿放松心情，积极参与活动。教具准备布娃娃、相关图片、音频设备等，确保教具的完整性和可用性。幼儿经验铺垫通过日常交流、游戏等方式，了解幼儿对布娃娃的兴趣点和已有经验。活动前准备工作回顾

注意力集中程度观察幼儿在活动过程中的注意力集中情况，及时调整教学策略。语言表达情况记录幼儿在描述布娃娃时的语言表达，关注其用词、句式和表达逻辑。情感反应观察幼儿对布娃娃的情感反应，了解其是否产生共鸣和情感体验。活动中幼儿表现记录

通过提问、引导等方式，激发幼儿对布娃娃的兴趣和探究欲望。引导者在幼儿表达过程中，给予积极的反馈和支持，鼓励其大胆表达。支持者密切观察幼儿的表现和反应，及时调整教学策略，确保活动目标的达成。观察者教师角色定位及作用发挥

现场氛围营造策略音乐烘托选择适合的音乐作为背景，营造轻松、愉悦的活动氛围。情境创设利用教具和环境布置，创设与布娃娃相关的情境，增强幼儿的代入感和体验感。互动交流鼓励幼儿与同伴、教师互动交流，分享彼此的看法和感受，营造和谐、积极的学习氛围。

04反思与总结

本次活动旨在通过《布娃娃》这一主题，培养幼儿的语言表达能力和倾听习惯，目标具体且符合幼儿年龄特点。教学目标明确活动中涉及了多个与布娃娃相关的词汇、短语和句子，为幼儿提供了丰富的语言学习材料。教学内容丰富采用了情境模拟、角色扮演等教学方法，激发了幼儿的学习兴趣和参与积极性。教学方法得当活动成功之处分析

123可能是由于活动时间过长或教学内容不够生动有趣，导致部分幼儿失去兴趣，注意力不集中。部分幼儿注意力不集中部分幼儿由于家庭背景、语言环境等原因，语言表达能力相对较弱，需要更多关注和帮助。个别幼儿语言表达能力有限在活动中，教师对个别幼儿的引导和关注不够，可能导致这些幼儿错失了学习机会。教师对个别幼儿的引导不够存在问题及原因剖析

优化教学内容缩短活动时间关注个别幼儿增加互动环节改进