八年级生物上册 第五单元 第一章 第三节 软体动物与节 肢动物说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物与节肢动物说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物与节肢动物说课稿（新版）新人教版

教学内容

教材：八年级生物上册第五单元第一章第三节

内容：软体动物与节肢动物。本节课将介绍软体动物和节肢动物的特征、分类、代表物种及其在生态系统中的作用。通过学习，学生将了解动物多样性的重要性，并学会观察和描述动物的特征。

核心素养目标

培养学生观察和描述生物特征的能力，提升科学探究素养；增强学生对生物多样性的认识，培养生物多样性保护意识；激发学生对生物世界的兴趣，提高生命观念和科学思维；通过小组合作学习，锻炼学生的沟通协作能力，培养社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.软体动物和节肢动物的主要特征。

2.两种动物的主要分类和代表物种。

难点：

1.软体动物和节肢动物内部结构的复杂性和多样性。

2.学生对生物分类学概念的理解和应用。

解决办法：

1.通过实物观察、图片展示和视频播放，直观展示软体动物和节肢动物的特征，帮助学生形成清晰的认识。

2.设计互动环节，让学生参与分类活动，通过实际操作加深对分类学概念的理解。

3.结合生活实例，引导学生思考生物分类在生态保护中的应用，提高学生的实践能力。

4.针对内部结构难点，通过模型演示和讲解，帮助学生理解内部结构的复杂性和多样性。

5.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题、解决问题，培养自主学习能力。

教学资源

-软硬件资源：生物显微镜、解剖工具、计算机、投影仪、实物标本（软体动物、节肢动物）

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：生物教学软件、生物分类学相关视频、图片库

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、实验操作

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示海洋生物的图片，引导学生思考这些生物的特点和分类。

2.提出问题：海洋生物中，哪些属于软体动物？哪些属于节肢动物？

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.软体动物的特征和分类（5分钟）

-讲解软体动物的主要特征：身体柔软、有外套膜、多数具有贝壳。

-介绍软体动物的分类：如乌贼、章鱼、蜗牛等。

2.节肢动物的特征和分类（5分钟）

-讲解节肢动物的主要特征：身体分节、外骨骼、触角和足分节。

-介绍节肢动物的分类：如昆虫、蜘蛛、甲壳类等。

3.代表物种介绍（5分钟）

-以乌贼为例，讲解乌贼的生活习性、生态作用等。

-以蝴蝶为例，讲解蝴蝶的生命周期、生态价值等。

4.两种动物在生态系统中的作用（5分钟）

-讲解软体动物和节肢动物在生态系统中的角色，如食物链、物质循环等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出几种生物，让学生判断其属于软体动物还是节肢动物。

2.小组讨论：让学生分组讨论，总结软体动物和节肢动物的主要特征。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：软体动物和节肢动物的主要特征有哪些？

2.提问：软体动物和节肢动物在生态系统中的作用是什么？

3.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示实物标本，让学生观察并描述其特征。

2.学生提问，教师解答。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：生物多样性的保护对我们有什么意义？

2.学生分享自己的观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：收集有关软体动物和节肢动物的资料，下节课分享。

教学过程设计说明：

1.导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为新课的展开做好铺垫。

2.讲授新课环节紧扣教学目标和重点，通过讲解、展示、讨论等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节有助于检验学生的学习效果，提高课堂参与度。

5.师生互动环节和核心素养拓展环节旨在培养学生的观察、思考、表达等能力，提高学生的综合素质。

6.整个教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，注重教学双边互动，有利于学生核心素养的培养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-软体动物：介绍不同种类的软体动物，如鲍鱼、扇贝、蜗牛等，以及它们的生态习性和经济价值。

-节肢动物：介绍昆虫、蜘蛛、甲壳类等节肢动物的生活习性、生命周期和生态作用。

-生物多样性保护：探讨生物多样性的重要性，以及如何保护软体动物和节肢动物等生物多样性。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或杂志，如《生物多样性》、《自