综合与实践教材简读与教学基本要求.ppt

“综合与实践”教材简读

与教学基本要求

王林（）0102对“综合与实践”教材的研读对“综合与实践”教学的思考《标准（2011版）》在教学内容的三个领域之外设置了“综合与实践”（2001版“实践与综合应用”），反映了数学课程与数学教学改革的要求，也为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。01理解和把握“综合与实践”这一数学课程中新型的学生学习活动，对于教与学方式的改善和数学课程的发展是非常重要的。02一、对“综合与实践”教材的研读“实践与综合应用”（实践活动、综合应用、课题学习）将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。所谓的综合，是要求能够知道概念与概念之间的关系，能够掌握所学过知识之间的关联，这是第一步，也是最重要的。在这基础上，把所学的知识应用于实践是更高的要求。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。1.“综合与实践”内容要求1.通过实践活动，获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题。2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。1.经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。2.结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。3.在给定目标下，初步体验针对具体问题提出设计思路、制订简单的方案解决问题的过程。4.通过应用和反思，加深对所用知识和方法的理解，了解所学知识之间的联系，积累数学活动经验。综合：第一学段的综合主要是数学和日常生活的综合，“感受数学在日常生活中的作用”，第二学段则会更多涉及“所学知识之间的联系”、数学“知识和方法”的综合等。1实践：第一学段以“实践操作”或简单的实践活动为主要形式，第二学段则要求以“有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动”，复杂程度和过程性要求更高。2解决问题：第一学段要求“了解要解决的问题和解决问题的办法”，而第二学段要求“体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。第一学段要求体验“运用所学的知识和方法解决简单问题”的过程，而第二学段则要求“感受针对具体问题提出设计思路、制订简单的方案解决问题的过程”，面对的问题更具挑战性，解决问题需要更详细的思路和方案。3数学活动经验：第一学段要求“获得初步的数学活动经验”，第二学段明确“通过应用和反思”“积累数学活动经验”。42.教材对“综合与实践”的总体安排课程标准只是提出原则性的课程内容，没有给出具体规定，这就留给教材及其教学很大的空间。12学生需要走出教室观察，并想办法把看到的轴对称标识收集起来，同时还要与同伴合作，分类整理所收集的标识，互相交流介绍欣赏。这样的活动既能帮助学生深化对轴对称图形的认识和理解，又体验了数学和现实生活的联系，感受数学美。3实践练习：在各册教材的练习里，经常安排有关综合与实践的习题性，这样的活动更便于组织和实施教学。探索与实践：教材在第二学段单元“整理与练习”和期末“整理与复习”中还专门设计了探索与实践性板块“探索与实践”和“应用广角”，让学生运用已有的知识经验通过探索与实践分析和解决问题。这一板块虽然也是以习题的形式呈现，但一般都是以学生操作、游戏、活动为主要形式。五上“多边形的面积”和六上“百分数”单元“整理与练习”的“探索与应用”板块四下期末“整理与复习”设计的“应用广角”这一板块动手做：结合具体的教学内容设计了“动手做”这一栏目，给学生提供更多培养动手实践能力的机会，积累数学活动经验。“动手做”强调边“做”边“思考”，着力于引导学生在活动中深化对数学知识和探究问题方法的理解，组织对活动过程进行反思和交流。“动手做”的栏目设计专题活动：每一册教材里都编排两次有明确主题和内容的综合与实践活动，一般用1课时完成。以“综合与实践”专题活动为主体，以日常教学中的综合与实践性活动为补充。3.“综合与实践”专题活动“综合与实践”专题活动一上有趣的拼搭丰收的果园一下我们认识的数小小商店二上有趣的七巧板我们身体上的“尺”二下测定方向了解你的好朋友三上周长是多少多彩的“