6.2 价值判断与价值选择说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

6.2价值判断与价值选择说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

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6.2价值判断与价值选择说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本节课内容紧扣教材，以价值判断与价值选择为主题，引导学生认识价值判断的内涵、标准及方法论，探讨价值选择的意义、依据和原则。通过案例分析，培养学生独立思考、批判性思维和价值观的形成能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。学生将通过学习价值判断与价值选择，增强对社会主义核心价值观的认同，提升运用哲学思维分析现实问题的能力，以及形成尊重法治、理性参与社会生活的意识。

重点难点及解决办法

重点：价值判断与价值选择的概念、标准和方法论。

难点：如何将抽象的价值判断与价值选择原则应用于具体的社会生活情境中。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解抽象概念与实际生活的联系。

2.引导学生运用哲学思维，分析案例中的价值冲突，培养批判性思维能力。

3.设计实践环节，让学生在模拟情境中做出价值判断，强化价值选择的应用能力。

4.结合社会热点问题，引导学生反思个人价值观与社会价值观的关系，提高政治认同感。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过系统讲解价值判断与价值选择的基本概念，激发学生的兴趣。

2.组织学生进行角色扮演，模拟不同社会角色下的价值冲突，增强学生对抽象概念的理解。

3.运用案例研究法，分析真实案例中的价值选择过程，提高学生的分析能力和实际应用能力。

4.利用多媒体技术展示相关视频资料，丰富教学形式，增强教学的直观性和吸引力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读关于价值判断与价值选择的基本理论，思考价值判断的多元性。

设计预习问题：围绕“价值判断与价值选择”课题，设计问题如“什么是价值判断？价值判断的标准是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解价值判断与价值选择的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“价值判断的相对性与绝对性”进行初步思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于社会价值观冲突的新闻视频，引出“价值判断与价值选择”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解价值判断的内涵、标准和方法论，结合实例如道德伦理案例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的价值冲突，如讨论“个人利益与集体利益的关系”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在实际生活中做出正确的价值选择”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“价值判断的客观性与主观性如何统一？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，如通过角色扮演来模拟不同情境下的价值选择。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“价值选择是否受到文化背景的影响？”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“价值判断与价值选择”课题，布置作业如撰写一篇关于个人价值观的反思文章。

提供拓展资源：提供与价值判断与价值选择相关的拓展资源，如推荐哲学书籍或相关网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的逻辑错误或价值观偏颇。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过写作来深化对价值判断与价值选择的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读哲学家的著作。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将所学知识应用于实际生活中。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《伦理学原理》-黑格尔

-《正义论》-约翰·罗尔斯

-《道德哲学》-尼古拉·别尔嘉耶夫

-《价值论》-费尔南多·加西亚·马尔克斯

-《现代伦理学》-萨拉·布莱克利

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过阅读上述拓展阅读材料，深入了解价值判断与价值选择在不同哲学流派中的表现和争议。

-设计探究任务，让学生思考以下问题：

-不同文化背景下的价值观念有何异同？

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