《6~9的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《6~9的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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《6~9的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课内容选自人教版一年级上册数学教材，主要学习6~9的认识。通过本节课的学习，学生能够正确数数到9，认识6~9的数字，并初步理解这些数字所代表的数量关系。同时，通过实际操作和游戏活动，培养学生的观察、比较和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。学生将通过实践活动和游戏，增强对数字6~9的感知和运用能力，学会用数字符号表示数量，并在操作中发展空间观念，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握6~9数字的意义，能够正确数数到9，并能够用这些数字表示具体数量。

②认识和区分6~9数字的形状和书写方法，确保学生能够准确书写这些数字。

2.教学难点，

①学生在从5~9的过渡中，可能难以理解数字的连续性和顺序性，需要通过具体操作和游戏活动帮助学生建立直观认识。

②学生在书写数字时，可能会混淆数字的形状，需要通过反复练习和教师的个别指导，帮助学生准确掌握数字的书写规范。

③将数字与实际物品或情境相结合，让学生在具体操作中理解数字所代表的数量关系，这一过程需要教师精心设计教学活动，以促进学生的理解和应用。

教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，通过实物操作和数字卡片游戏，让学生在具体情境中感知和认识6~9数字。

2.设计小组合作活动，让学生在同伴互动中练习数数和书写数字，培养合作能力和自主学习能力。

3.利用多媒体教学，展示数字演变过程和书写示范，帮助学生建立正确的数字概念和书写习惯。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一幅包含5个苹果、6个橘子、7个香蕉的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数一数图中有多少个水果吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们今天要学习哪些数字？如何用数字表示这些水果的数量？”

3.引导学生进入新课，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识数字6~9（5分钟）

-教师展示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的形状。

-学生跟读数字，教师纠正发音。

-学生练习书写数字6~9，教师巡视指导。

2.数数练习（5分钟）

-教师带领学生从1数到9，让学生跟数。

-学生独立完成数数练习，教师巡视指导。

3.数字与数量关系（5分钟）

-教师出示不同数量的物品，让学生用数字表示。

-学生展示自己的答案，教师点评并纠正。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作练习（10分钟）

-学生分组，每组准备数字卡片和物品。

-小组成员合作，用数字卡片表示物品数量，并展示给其他小组。

-教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

2.数字游戏（5分钟）

-教师准备数字卡片和水果图片。

-学生抽取数字卡片，找出与之对应的物品图片。

-游戏过程中，学生巩固数字与数量关系。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些数字？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得学习数字有什么意义？”

2.学生回答，教师点评并引导学生认识到学习数字的重要性。

3.教师提问：“同学们，在学习数字的过程中，你们遇到了哪些困难？”

4.学生回答，教师针对学生的问题进行解答和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为如何才能更好地掌握数字？”

2.学生回答，教师点评并引导学生思考学习方法。

3.教师总结：“学习数字需要我们认真观察、积极思考、勇于实践，相信大家一定能够掌握数字知识。”

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生回家后，用数字卡片表示家中物品的数量，并与家长分享。

教学过程用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确认识和书写数字6~9。

-学生能够通过数数活动，从1数到9，并能准确数出一定数量的物品。

-学生能够理解数字6~9所代表的数量，并能够用这些数字表示具体物品的数量。

2.技能提升：

-学生在书写数字时，能够遵循正确的笔画顺序，确保书写的规范性和美观性。

-学生在数数和计数时，能够保持注意力集中，提高数数速度和准确性。

3.能力发展：

-学生在小组合作活动中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务，培养团队协作能力。

-学生在数字游戏中，能够运用数字知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.态度转变：

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