第4课　安史之乱与唐朝衰亡 (教案）2024-2025学年七年级历史下册新课标.docx

第一单元隋唐时期:繁荣与开放的时代

第4课安史之乱与唐朝衰亡

教学

目标

1.了解安史之乱和黄巢起义,知道唐朝灭亡后五代十国的局面,思考历史事件之间的内在联系。(时空观念、历史解释)

2.通过识读《五代十国形势图(后周时期)》,了解五代十国时期政权的更迭与分立。(时空观念)

3.通过比较唐玄宗统治前期和后期所采取的不同措施,分析唐朝衰亡的原因,学会以史为鉴,理解统治者的作为与王朝兴衰的关系,初步掌握正确评价历史人物的方法。(史料实证、历史解释、唯物史观)

4.感悟政治清明与王朝兴盛的关系,体会农民起义对历史发展的推动作用,思考政权更迭频繁的历史教训,认识统一是历史发展的必然趋势。(家国情怀)

重点

难点

重点:安史之乱和唐末农民战争;五代十国的更迭与分立。

难点:安史之乱的影响;唐朝灭亡的原因;五代十国的时代特征。

教法

学法

以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。

自主学习、合作探究。

导

与

学

过

程

一、导入新课

展示杜甫的《忆昔》《无家别》两首诗(见课件)。教师:杜甫的诗反映了历史的真情实况,故有“诗史”之称。阅读杜甫的两首诗歌,说一说两首诗歌分别描述了怎样的社会状况(第一首描述了唐朝盛世的情景;第二首描述了国家战乱,社会动荡不安的景象)。两首诗同出于杜甫之手却反映了唐朝不同的社会状况,为何有如此不同呢?我们今天来学习第4课《安史之乱与唐朝衰亡》,揭开谜团吧!

教师随笔

二、新课讲授

板块一安史之乱

1.观看视频《安史之乱》(见课件),识读图片并阅读材料(见课件),结合教材知识,分析安史之乱爆发的原因。

答案:(1)唐玄宗在位末年,朝政腐败,奢侈之风日盛。

(2)连年的战争使民众不堪重负,社会矛盾日趋尖锐,边疆形势愈为紧张。

(3)各地军镇长官节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身,中央与地方的力量对比失衡,形成外重内轻的局面。

(4)安禄山兼任平卢、范阳、河东三镇节度使,担负唐朝东北地区防御重任,势力逐渐膨胀。

2.观察《安史之乱示意图》(见课件),识读图片(见课件),结合教材知识,讲述安史之乱的基本情况。

答案:(1)时间:755—763年。

(2)人物:安禄山,史思明。

(3)经过:

导

与

学

过

程

3.阅读材料(见课件)并结合教材知识,归纳安史之乱带来的影响。

答案:(1)安史之乱使唐朝的国势由盛转衰,对社会经济造成极大的破坏,尤其是北方地区损失严重。

(2)中央权力衰微,安史旧将和内地节度使拥兵自重,形成藩镇割据的局面。

4.合作探究:结合唐玄宗的前半生和后半生的不同作为导致的不同结果,谈谈你从中获得哪些启示。

答案:(1)国家要加强法治,依法治国,实行民主制度。

(2)居安思危,防止腐败。

(3)亲贤人,远小人。

(4)取得成就时,戒骄戒躁,谦虚谨慎,坚持信念。

过渡语:安史之乱使唐朝的国势由盛转衰,出现藩镇割据局面。随着社会矛盾的不断尖锐,人民的负担日益加重,农民起义在所难免地发生了。

板块二黄巢起义与唐朝灭亡

1.观看视频《黄巢起义》和起义示意图(见课件),识读黄巢人物扫描信息(见课件),阅读材料并结合教材知识,概述黄巢起义的原因、经过和结果。

答案:(1)原因:①唐朝后期,统治腐朽,宦官专权,藩镇割据的态势越来越严重,朝廷已无力有效地控制藩镇。②民众赋役繁重,生活困苦,又遇到连年的灾荒,无以为生。

(2)经过:874年,王仙芝在今河南起义。王仙芝死后,黄巢领导起义军转战南北,夺取广州,攻入长安。881年,黄巢建立大齐政权。

(3)结果:唐僖宗仓皇逃往成都,唐朝受到致命打击。黄巢起义最终失败。

2.观看朱温人物图和后梁政权形势图(见课件),并结合教材知识,指出唐朝灭亡的标志。

答案:907年,朱温建立后梁政权,唐朝灭亡。

过渡语:唐朝灭亡后,中国再次陷入分裂局面,让我们走进五代十国时期,了解这段政权更迭频繁的历史。

板块三五代十国的更迭与分立

1.观察《五代十国形势图(后周时期)》(见课件),并结合教材知识,指出唐朝灭亡后,北方黄河流域先后出现了哪些政权。南方地区出现了哪些政权?

答案:北方:后梁、后唐、后晋、后汉等;南方:吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平。

2.观察表格中信息(见课件),并结合教材知识,分析五代十国出现的历史根源。

答案:五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续。

3.观察表格和图片信息(见课件),并结合教材知识,分析五代十国时期南北方的社会状况与人民生活,指出当时的历史发展趋势。

答案:(1)北方:政权更迭,战事不断,政局动荡不安。南方:政局相对稳定,北方人口大量迁入,经济有一定的发展。

(2)发展趋势:各地经济联系、文化交流日益密切,各族交往进一步加强,统一因素不断增长。

4.识读后周周世宗人物图(见课件),阅读改革内容并结合教材知识,分析周世宗