2024年平行四边形的面积人教版教学设计（合集48篇）.pdfVIP

2024年平行四边形的面积人教版教学设计（合集48篇）

篇1:人教版平行四边形的面积教学设计

学问目标：

通过长方形面积计算学问迁移理解平行四边形面积的计算公式并能正确计算平行四边形

面积。

实力目标：

在剪一剪,拼一拼、比一比中发展空间观念;在看一看想一想中初步感知等积转化的思想

方法提高分析问题、解决问题的实力。

情感目标：

通过活动激发学习爰好培育相互合作、沟通、探究的精神感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：

驾驭平行四边形的面积计算公式能正确计算平行四边形的面积。教学难点：

初步相识转化的思想方法在探讨平行四边形面积时的作用并培育学生的分析、综合、抽象。

概括实力和运用转化的方法解决实际问题的实力。

教具学具：

方格纸、平行四边形卡片、剪刀、三角板、直尺等。

探究新知教学片段：

1、比一比估一估师：现在我们把平行四边形花坛画到纸上我们先相识平行四边形的

底和高。平行四边形的底和长方形的长一样长平行四边形的高和长方形的宽一样长它们的面

积哪个匕儆大？生：一样大。

2、生：长方形比较大生：平行四边形比较大。……

师：大家都有不同的揣测有许多同学都说一样大那么谁的想法正确呢?我们可以用什

么方法来验证呢?四人小组探讨。生：可以用数格子的方法。我先数出整块的然后这些剩下的

小块拼一拼还可以拼成整块的。

师：那么用数方格的方法数数看。数一数它们的面积各是多少？……

师：哦你们数的结果是都是72平方米,说明

生：平行四边形的面积和长方形的面积相等。

师：也就是...

生：平行四边形的面积也是72平方米。

师：长方形的面积我们可以用公式来计算那平行四边形的面积是不是也有计算公式呢这

就是我们今日要一起探讨的问题。（板书：平行四边形的面积）

［让学生对平行四边形面积的计算方法”提出猜想再进行验证在获得学问的同时能培

育学生思索的深化性和严密性。也可制造悬念进一步激发探究的欲望。新课标指出：有效的

数学学习活动不能单纯地依靠于仿照与记忆动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要

方式。”但探究学习并不是任由学生发挥而不加引导的。学生往往在运用已有的学问解决问题的

过程中还存在着某些障碍。这就须要老师相机诱导，刚好介入，以保证学生把更多的精投入到

更好的学习活动中去。］

2、师：还有什么方法可以验证这两个图形的面积哪个比较大呢?生：我用割一割，补

一补的方法，把平行四边形象这样剪开，然后再把它补到另一边去。师：特别好，有自己的方

法.下面我们用割补法来看看平行四边形的面积有多大?请同学们先细致视察，然后说说你的发

觉。

篇2:人教版平行四边形的面积的教学设计

教学目标：

1、学问目标：经验动手操作、探讨、归纳等探讨平行四边形面积公式，并能用字母表示，

会用公式计算平行四边形面积。

2、实目标：在剪一剪、拼一拼中发展空间观念；在想一想、看一看中初步感知转化

的数学思想和方法。

3、过程与方法：通过视察、操作、测量、思索、探讨沟通等教学活动，体会转化等数学方

法，发展推理实。

4、情感看法与价值观：使学生在探究平行四边形面积的计算方法中，获得胜利的体验，形

成主动的数学学习情感

教学重点：

让学生充分利用手中的学具，在动手操作推导平行四边形面积公式的过程中，理解并驾驭平

行四边形面积的计算方法，能正确计算平行四边形的面积。

教学难点：

让学生在推导和验证平行四边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，形成肯定探

究意识和实，发展空间观念。

教学打算：

平行四边形卡片、剪刀、三角板

教学过程：

一、课前复习，回顾旧知

1、长方形面积公式是什么？