《一共有多少》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

《一共有多少》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

主备人

备课成员

设计思路

本节课《一共有多少》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）中的一个重要内容。在设计本节课时，我将结合学生的认知水平和课程要求，以培养学生的数感和问题解决能力为核心。通过创设生活情境，让学生在实际操作中感知数量的关系，运用直观演示和游戏活动，引导学生发现加法运算的基本规律，从而理解和掌握“一共有多少”的计算方法。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和合作学习的能力。

核心素养目标

1.数感：能够将具体情境中的数量关系抽象为数学问题，理解加法运算的意义，形成对数的直观感知。

2.逻辑思维：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的逻辑推理能力，能够自主探究并发现加法运算的基本规律。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将所学应用于生活情境中，形成解决问题的策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解加法运算的概念：本节课的核心内容是使学生理解加法运算的含义，即将两个或多个数合并成一个数的运算。例如，通过将几个苹果放在一起，让学生直观地看到苹果的总数是如何通过加法得到的。

-掌握加法算式的书写：教会学生正确书写加法算式，如“2+3=5”，强调加号、等号的位置和意义，以及数字的正确排列。

-解决实际问题：培养学生能够将生活中的问题转化为数学问题，并使用加法进行解答。例如，小华有3个苹果，小明给了他2个苹果，问小华现在有多少个苹果？

2.教学难点

-加法运算的抽象理解：对于一年级学生来说，将具体物品的数量关系抽象为加法运算是一个难点。可以通过使用实物、图片或数字卡片等直观工具，帮助学生建立加法运算的形象感知。

-等号的理解：等号在数学中表示两边数值相等，但学生可能误以为等号只是连接两个数的符号。可以通过举例说明，如“2+3=5”中的等号表示左边两个数相加的结果与右边的数相等，帮助学生正确理解等号的意义。

-加法算式的组成：学生可能会混淆加法算式中的加号和数字，或者不理解加号的连接作用。可以通过具体操作，如使用小棒或积木进行加法演示，让学生直观地感受到加号连接的是两个要相加的数，从而突破这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：教学黑板、学生作业本、数学计数器、实物模型（如小棒、积木）

-软件资源：数学教学软件（如互动式白板软件）

-课程平台：学校教学管理系统、在线课堂平台

-信息化资源：教学PPT、数学故事动画、加法运算游戏

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、实物操作演示、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加法运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们平时在买水果或者分东西的时候，是怎么知道我们一共有多少的呢？”

-展示一些生活中需要进行加法运算的场景图片，如购物、分水果等，让学生初步感受加法运算在日常生活中的应用。

-简短介绍加法运算的基本概念，说明它在数学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加法运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解加法运算的定义，包括加号、等号的意义，以及加法算式的组成。

-使用简单的图示或实物演示，帮助学生理解加法运算的基本原理。

-通过实例，如“2个苹果加上3个苹果等于5个苹果”，让学生直观地理解加法运算的实际意义。

3.加法运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法运算的特性和重要性。

过程：

-选择几个与生活紧密相关的加法运算案例进行分析，如购物总价计算、分物品等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法运算在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用加法运算解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论加法运算在日常生活中的其他应用，并提出创新性的使用方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与加法运算相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用加法运算得出结果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法运算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和最终答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，