3 拍手歌（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

3拍手歌（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3拍手歌（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

设计思路

本课《3拍手歌》以二年级上册统编版语文课本为基础，结合学生年龄特点和认知水平，设计了一系列趣味性、互动性强的教学活动。通过歌曲演唱、手势舞表演、词语接龙等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲，感受音乐的魅力，培养他们的语言表达能力和团队协作精神。同时，注重与课本内容的关联性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

核心素养目标

1.培养学生的音乐素养，提升对节奏和旋律的感知能力。

2.增强学生的语言表达和审美鉴赏能力，通过歌曲学习感受语言的美。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体演唱和表演活动增进同学间的交流与协作。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备一定的音乐基础，能够简单识别节奏和旋律，并能够进行简单的歌唱。此外，他们对简单的语言表达和基本的团队合作有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐和舞蹈等活动有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够迅速掌握新知识。学习风格上，多数学生喜欢通过互动和游戏来学习，对集体活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在节奏感上存在不足，难以准确把握歌曲的节奏；在语言表达方面，部分学生可能因为词汇量有限而难以完整地表达歌曲内容；此外，学生在集体活动中可能面临团队合作和沟通的挑战，需要教师引导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子琴或钢琴

-课程平台：教材配套的电子资源或在线教学平台

-信息化资源：歌曲音频、视频资料、相关教学软件或APP

-教学手段：教具（如手偶、动作卡片）、图片、歌词卡片

教学过程

一、导入新课

1.老师播放《3拍手歌》的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

2.学生跟随音频哼唱，教师引导他们注意歌曲的节奏和拍子。

3.提问：同学们，你们觉得这首歌的节奏是怎样的？有什么特点？

二、歌曲学习

1.教师带领学生逐句学习歌曲，注意歌词的发音和节奏。

2.学生跟唱，教师纠正发音和节奏上的错误。

3.教师示范手势舞，学生模仿学习。

4.学生分组练习，教师巡回指导。

三、课文主旨内容探究

1.教师提问：这首歌曲主要表达了什么内容？

2.学生自由发言，分享自己的理解。

3.教师总结：歌曲通过拍手的方式，传递了团结、友爱、和谐的价值观。

4.教师引导学生思考：在我们的生活中，如何体现团结、友爱、和谐？

四、全文侧重点

1.教师强调歌曲中的节奏和拍子，让学生跟随节奏拍手。

2.教师引导学生关注歌词中的关键词，如“拍手”、“快乐”、“朋友”等。

3.教师通过提问，引导学生思考歌曲中的情感表达。

五、实际教学内容

1.教师带领学生进行歌曲接龙游戏，巩固歌词记忆。

2.学生分组，每组选择一段歌词，进行创作改编，增加歌曲的趣味性。

3.教师引导学生进行歌曲表演，包括歌唱、手势舞和简单的舞蹈动作。

4.学生展示自己的表演，教师给予评价和指导。

六、课堂小结

1.教师提问：今天我们学习了《3拍手歌》，你们有什么收获？

2.学生分享自己的学习感受和收获。

3.教师总结：通过学习这首歌曲，我们不仅学会了音乐知识，还体会到了团结、友爱、和谐的重要性。希望大家在生活中，也能像歌曲中一样，传递正能量。

七、课后作业

1.学生回家后，与家人一起演唱《3拍手歌》，感受歌曲带来的快乐。

2.学生尝试创作自己的拍手歌，表达自己的情感和想法。

3.学生将学习到的歌曲和手势舞分享给其他同学，增进友谊。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养的提升：通过学习《3拍手歌》，学生在节奏感、旋律感知和音乐表达方面得到了显著提高。他们能够准确地把握歌曲的节奏，并在演唱中展现出良好的音乐素养。

2.语言表达能力的增强：学生在学习歌曲的过程中，不仅学会了歌词，还通过反复练习，提高了自己的语言表达能力。他们能够更加自信地用歌声传递情感，用语言描述歌曲内容。

3.团队合作意识的培养：在集体演唱和表演活动中，学生学会了与他人协作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和配合，增强了团队协作意识。

4.课堂参与度的提高：由于歌曲内容贴近学生生活，且形式活泼，学生在课堂上表现出较高的参与度。他们积极参与课堂活动，提出问题，分享自己的见解，课堂氛围活跃。

5.情感态度价值观的塑造：通过学习《3拍手歌》，学生体会到了团结、友爱、和谐的重要性。他们在歌曲中找到了情感共