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7风动纸环(说课稿)-2023-2024学年一年级上册综合实践活动全国通用
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课《7风动纸环》为一年级上册综合实践活动课程,旨在通过动手操作,培养学生的动手能力和观察能力。课程内容与课本《科学》第一册《风》一课相衔接,引导学生观察风的作用,并设计制作风动纸环,体验风的神奇。设计思路遵循“实践、探究、合作”的原则,通过小组合作,激发学生的学习兴趣,培养创新精神。
核心素养目标
1.培养学生动手实践能力,通过制作风动纸环,让学生在实践中感受科学原理。
2.培养学生观察、比较、分析的能力,引导学生从生活中发现科学现象。
3.增强学生团队合作意识,通过小组活动,培养学生沟通协作能力。
4.激发学生对科学的兴趣,培养创新思维和探索精神,促进学生全面发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:一年级学生具备初步的动手操作能力,对简单工具和材料有一定的了解,如剪刀、纸张等。他们对生活中的风现象有一定感知,但科学知识和风的相关原理尚处于初步认识阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对新鲜事物充满好奇心,对动手制作活动特别感兴趣。他们在学习上喜欢通过操作来理解知识,具有一定的合作意识和探究精神。学生的学习风格偏向于直观和操作型,通过亲身实践来学习和理解科学原理。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生在动手操作过程中可能遇到材料使用不当、制作步骤不熟悉等问题,需要教师及时指导。此外,学生在观察和分析风的现象时,可能缺乏足够的科学方法,难以深入理解风的科学原理。教师应关注这些潜在困难,提供适当的指导和支持。
教学资源
-硬件资源:剪刀、胶水、彩纸、空白纸、风车模板、实验桌、展示台
-软件资源:风动纸环设计图、实验操作步骤说明、学生作品展示模板
-课程平台:班级学习平台、多媒体教学设备
-信息化资源:科学实验视频、风现象动画、在线问答平台
-教学手段:实物展示、小组合作、示范操作、讨论交流
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。设计预习问题:围绕“风动纸环的制作原理”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“风的作用”和“纸环制作”的基本知识。思考预习问题:针对预习问题,如“风是如何使纸环运动的?”进行独立思考,记录自己的理解和疑问。提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解“风动纸环的制作原理”,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示自制风动纸环的视频,引出“风动纸环”课题,激发学生的学习兴趣。讲解知识点:详细讲解“风动纸环的制作步骤”和“风的作用”,结合实例帮助学生理解。组织课堂活动:设计小组合作,让学生在小组内讨论并尝试制作风动纸环。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。参与课堂活动:积极参与小组讨论和制作风动纸环的实践活动。提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解“风动纸环的制作原理”。实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握“风动纸环的制作”技能。合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解“风动纸环的制作原理”,掌握“风动纸环的制作”技能。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置制作个人风动纸环的作业,要求学生回家后与家长一起完成。提供拓展资源:提供与“风动纸环”相关的书籍、网站等资源,供学生进一步探索。反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的“风动纸环的制作原理”和技能。通过拓
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