6~9的认识（教案）-一年级上册数学人教版（2024）.docx

6-9的认识

一、教学目标

让学生正确地数出数量是6、7、8、9的物体，会读、会写这几个数字。

理解6-9各数的含义，掌握数的顺序和大小比较。

通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

重点：

认识数字6-9，理解其含义。

掌握数的顺序和大小比较。

难点：

用数字准确表示物体的数量。

理解数的大小比较方法。

三、教学方法

直观教学法、情境教学法、动手操作法、小组合作法。

四、教学过程

导入

教师播放一段欢快的数字儿歌，如“数字歌”，让学生跟着一起唱。

提问：“同学们，我们已经认识了哪些数字呀？今天我们要认识一些新的数字朋友，大家想不想知道它们是谁呢？”引出课题“6-9的认识”。

认识数字6

展示主题图，如教室里有六张桌子、六个小朋友等。

提问：“请同学们仔细观察，图中有哪些东西的数量是6呢？”引导学生找出数量是6的物体。

教师拿出六支铅笔，一边数一边展示给学生看：“1、2、3、4、5、6，这里有六支铅笔。”让学生跟着一起数。

在黑板上写出数字“6”，教学生认读。强调发音准确，让学生反复跟读。

让学生用手指表示数字6，或者用身边的物品摆出数量是6的形状。

认识数字7

同样的方法，展示有七个苹果、七个气球等的图片。

引导学生找出数量是7的物体，然后教师拿出七块橡皮，数给学生看：“1、2、3、4、5、6、7，这里有七块橡皮。”

在黑板上写出数字“7”，教学生认读。让学生用不同的方式表示数字7，如画七个圆圈等。

认识数字8和9

展示有八朵花、八个杯子、九本书、九个足球等的图片。

让学生找出数量是8和9的物体，教师分别拿出八颗糖果和九支彩笔，数给学生看，并在黑板上写出数字“8”和“9”，教学生认读。

学生用自己喜欢的方式表示数字8和9，如拍手八下表示数字8，伸出九个手指表示数字9。

数的顺序

教师在黑板上贴上数字卡片6、7、8、9，打乱顺序。

提问：“谁能把这些数字按从小到大的顺序排列呢？”请学生上台排列数字卡片。

让学生一起读一读数字的顺序：“6、7、8、9”。然后再从大到小读一遍：“9、8、7、6”。

玩“数字接龙”游戏，教师说一个数字，学生接着说出后面的一个数字，以此类推，巩固数的顺序。

数的大小比较

教师拿出数字卡片6和7，提问：“6和7哪个大呢？哪个小呢？”引导学生比较大小。

让学生用一一对应的方法比较，如用小棒或圆片摆出6和7，然后比较数量的多少。

同样的方法比较7和8、8和9的大小。

总结比较数的大小的方法：先看数字的大小，数字大的数就大；如果数字相同，就看它们的位数，位数多的数大。

巩固练习

数字游戏：“找朋友”。教师把数字卡片发给部分学生，然后播放音乐，拿着数字卡片的学生在教室里走动，音乐停止时，找到能组成相应数量的同学站在一起，如拿着数字“6”的学生找到拿着六朵花、六个苹果等卡片的学生站在一起。

完成课本上的练习题，如数一数、填一填、比一比等。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

总结归纳

教师提问：“今天我们认识了哪些数字呢？它们分别表示什么？”引导学生回顾数字6-9的含义和特点。

强调数的顺序和大小比较方法，让学生说一说自己在学习过程中的收获和体会。

教师进行总结：“今天我们认识了数字6、7、8、9，知道了它们可以表示不同数量的物体。我们还学会了数的顺序和大小比较的方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够更加熟练地运用这些数字。”

布置作业

让学生回家后，数一数家里的物品，找出数量是6、7、8、9的东西，并告诉家长。

完成练习册上关于6-9的认识的习题。