2025年新课改背景下的小学文言文教学策略探索 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

新课改背景下的小学文言文教学策略探

索

摘要：文言文是我国传统语文文化经典，其中不仅蕴含了丰富的语文文化，

也渗透了极其重要的德育教育，因此新课改下，探究小学语文文言文教学形式，

对优化课堂教学改革，促进课堂教学质量提升有着非常重要意义。基于此，本文

以新课改教学改革为背景，阐述分析了小学语文文言文教学形式应如何优化，以

供参考。

关键词：新课改小学语文文言文教学策略探索

前言

文言文是简练的语文文字表达方式，其简洁的语言，涵义的深刻，造就了文

言文在新课改教学中的重要价值。小学阶段，是学生语言能力，思维表达能力发

展的重要时期，在教学中注重讲解文言文内容，注重培养学生对文言文学习兴趣，

是实现素质教育目标的主要方式，也是传承我国经典文化的主要途径。以下本文

从小学语文文言文在小学语文教学中的重要性入手，进一步阐述了小学语文文言

文教学策略。

1.新课改下优化小学语文文言文教学重要性

新课改下优化小学语文文言文教学，首相能够提升学生对我国文化认知。我

国拥有上下五千年的发展历史，其历史车轮的发展，也沉淀了许多优秀文化，而

文言文是古语言文化的代表，尽管在新的发展时期，优秀的经典语文文化，依然

在教育中承载着极其重要的作用。文言文语文语文文化，既是历史发展的见证，

也是人类社会文明发展取之不尽、用之不竭的动力源泉，因此，注重加强小学语

文言文教学，能够帮助学生明史，更利于帮助学生明智。其次，文言文是古语言

文化的代表，其与现代用语的发展也有着十分密切关系，注重优化文言文教学，

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

在帮助学生区分古语言文明的同时，也能够帮助学生建立系统的语言学习体系，

这对传承文化，推进社会文化发展无疑都有极大帮助。

2.新课改下小学语文文言文教学策略探索

2.1注重诵读，提升学生语言感知

新课改对语文教学提出了新要求，同时也强调了语文教学中阅读教学重要性，

因此在开展语文文言文阅读教学时，教师要注重开展多样的文言文诵读教学方式，

以培养学生语言感知，促进新课改以生为本，个性化阅读教学目标实现。具体实

践，教师可先从发范读开始。小学生毕竟年龄小，其对事物认知较为片面，且语

言思维处于发展阶段，而由教师范读，则可纠正学生不正确的发音，使学生感知

到古语言文字魅力；其次，引导学生进行大声朗读。有研究表明，大声的朗读能

够激活学生思维，可使学生更直观感知到语言文学的乐趣所在；最后，要进行精

读。精读顾名思义，就是在读中反复雕琢词汇，仔细研究句式，对文章内容进行

梳理，对文章情感有所感知。通过开展各种诵读教学，其不仅能够激发学生对文

言文学习兴趣，也利于不断强化学生语言表达和感知能力，场长此以往，势必利

于促进学生语文阅读能力提升。

2.2注重情境营造，培养学生学习兴趣

文言文虽是经典语言文化，有着深厚的人文教育内容，但文言文语言表达方

式，毕竟与现代语言表达方式有所不同，如果不加以优化教学形式，采取以往说

教形式，则不利于学生感知到文言文文化魅力，也无法保障学生对内容有深刻了

解。而小学又是学生接触文言文文化的启蒙阶段，若是在此阶段，以学生适宜融

入的教学方式实践教学，则能够收获最佳教学效果。

例如在教学中营造情境，在开展一篇文言文教学时，利用多媒体电教设备，

营造情景交融氛围，既利于诱发对文言文学习积极性，也利于引导学生自主探究

和实践知识。如在教学统编版小学语文教材中的《伯牙鼓琴》内容时，教师可基

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