8 和 9 的加、减法（教案）-一年级上册数学人教版（2024）.docx

《8和9的加、减法》教学设计

《8和9的加、减法》教学设计

课题

8和9的加、减法

课时

1课时

年级

一年级

教学环境

教学内容分析

本节课是人教版一年级上册数学教材中“6～10的认识和加、减法”中“6~9的加、减法”的第二课，主要内容是8和9的加、减法。学生在之前已经学习了6和7的加、减法，对加减法的计算方法和含义有了一定的理解和掌握。本节课在此基础上，进一步学习8和9的加、减法，为后续学习更复杂的加减法运算奠定基础。8和9的加、减法是加减法运算的重要组成部分，通过学习，学生将进一步提高计算能力和解决问题的能力。

学情分析

一年级的学生在生活中也经常会遇到一些与加减法相关的问题，如购物、分东西等，对加减法的应用有一定的感性认识。但是，一年级学生的思维还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学运算理解起来可能会有一定的困难，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握。

教学目标

1.知识与技能目标

学生能准确计算8和9的加、减法。

学生能理解8和9的加、减法的含义，并能用自己的语言进行表述。

学生能运用8和9的加、减法解决简单的实际问题，提高数学应用能力。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

让学生经历8和9的加、减法的计算过程，体会算法的多样性，培养学生的创新意识。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。

通过小组合作等活动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作交流。

教学重难点

重点：掌握8和9的加、减法的计算方法。

难点：理解8和9的加、减法的含义，能用加减法解决实际问题。

教学方法

讲授法、演示法、讨论法、游戏法。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

展示一组数字卡片，卡片上分别写着1-9的数字，快速出示卡片，让学生抢答卡片上的数字。

提问学生：“我们之前学习了6和7的加、减法，谁能来回忆一下6和7的加法有哪些算式？减法又有哪些算式？”

展示一段有趣的动画视频，视频中一只小猴子正在果园里摘桃子，它先摘了8个桃子，放在篮子里，然后又摘了1个桃子。

教师提问：“同学们，你们看了这个动画，能提出什么数学问题吗？”

学生集中注意力，快速回答教师出示的数字卡片。

回忆6和7的加、减法算式，积极回答问题，如“6的加法有1+5=6，2+4=6等；减法有6-1=5，6-2=4等。”

学生观察动画，积极思考，回答问题，如“小猴子一共摘了多少个桃子？”“篮子里原来有8个桃子，又放进去1个，现在有几个桃子？”等。

设计意图：

通过抢答数字卡片的游戏，复习之前学过的数字，为学习8和9的加、减法做好铺垫。

回忆6和7的加、减法算式，巩固旧知识，同时为学习8和9的加、减法提供类比和迁移的基础。

教学环节

教师活动

学生活动

讲授新课

1.讲解新知

针对学生提出的问题，如“猴子比小鸟少几只？”，引导学生用减法计算，即9-8=1。

讲解减法的含义，即从一个数中去掉另一个数，求剩下的数。

用同样的方法，讲解加法的含义和计算方法，如“8+1=9”。

引导学生观察算式，发现8和9的加、减法的规律。

游戏活动：??“找朋友”。

教师准备一些数字卡片和算式卡片，将学生分成两组，一组学生拿着数字卡片，另一组学生拿着算式卡片，然后让他们互相寻找对应的朋友，如拿着数字卡片“9”的学生要找到拿着算式卡片“8+1=”的学生。

组织游戏“接力比赛”。教师将学生分成若干小组，每组学生依次完成一道8或9的加减法计算题，看哪个小组完成得又快又准确。

3.知识运用

展示一些生活中的图片，如教室里有8张桌子，又搬来1张桌子；操场上有9个小朋友在踢足球，有3个小朋友去喝水了等。

引导学生用8和9的加、减法解决问题，如“教室里现在有多少张桌子？”“操场上还剩下多少个小朋友在踢足球？”等。

4.课堂练习、做一做

展示课本上“做一做”的题目，引导学生观察，理解题意，然后让学生列式计算。

检查学生的答案，及时给予反馈和指导。

认真听讲，理解加减法的含义和计算方法。

观察算式，思考并回答问题，如“我发现了8+1=9，1+8=9”。

积极参与游戏，争取在游戏中取得好成绩。

通过游戏，巩固所学的8和9的加、减法知识。

观察图片，理解题意，用8和9的加、减法解决问题。

理解题意，列式计算。

向教师展示自己的答案，听取教师的反馈和指导。

设计