人教部编版七年级上册语文精品课件 第3单元 第9课 从百草园到三味书屋 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG9.从百草园到三味书屋第二课时1.多角度描写景物，寓情于景。作者调动了多种感觉器官，将景物写得鲜活、生动、形象。如蟋蟀“弹琴”是从听觉角度写的，覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写的，“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”是从视觉角度写的。同时，运用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，将自己对百草园的喜爱之情渗透在这些景物描写之中。特色总结2.条理分明，井然有序。作者先回忆童年时代自己在百草园的游戏生活，然后写自己在三味书屋的读书生活。从“百草园”到“三味书屋”，地点的转换，一目了然。写百草园时，作者先介绍它是“我”童年时代的乐园，再写它有哪些可“乐”之处。在具体描写百草园的可“乐”之处时，先写景物可“乐”，后写趣事可“乐”。写三味书屋时，作者先介绍书屋的位置、陈设，对先生的印象，再写学习生活的单调、枯燥和在三味书屋寻找到的乐趣，条理清晰。特色总结3.语言生动，准确传神。本文用词贴切、精妙，如：用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。特色总结本文还运用了排比、比喻等修辞手法，第2段中“不必说……也不必说……”一句，运用排比，突出百草园中景物繁多，是儿童的乐园；覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”，运用比喻的修辞手法写出了覆盆子的外形；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用拟人的修辞手法写出了昆虫们的情态。本文还运用了对比的手法，突出表现了百草园与三味书屋两地不同的生活状态，体现出不同的乐趣。特色总结[难点]本文所写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？观点一两部分是对比关系。把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活进行对比，一个适合儿童身心的发展，表现了儿童广泛的生活乐趣，一个束缚儿童身心的发展，表现了儿童对它的些许不满。课文全篇探究观点二两部分是衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚。观点三两部分是和谐统一的关系。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境和韵味所在。课文全篇探究体会对文本的多元化解读。一课一法一练多角度描写景物链接教材：本文写景非常成功，从不同角度对百草园的景物进行描写，表达了作者对大自然的热爱，对自由、快乐的童年生活的怀念与向往。运用：多角度描写景物时需注意以下几点：(1)多感官配合写出景物的多姿多彩，可从景物的形状、大小、色彩、声音、气味、神韵等方面进行描写。一法多角度描写景物一课一法一练(2)要抓住景物特点来写，仔细观察，细致描写。(3)描写景物时要有意识地把自己的感情、感受写进去，适当运用修辞手法，使描写生动形象，这样会让读者有身临其境之感。(4)若能适当、正确地引用前人所作的诗词歌赋，插入一些神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语等，会给景物蒙上一层神秘的色彩，增强可读性。一课一法一练一例曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。气味形色一课一法一练这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。——朱自清《荷塘月色》神韵色一课一法一练学习运用多角度描写景物的方法，写一个200字左右的片段。一练一课一德一行古人言一日为师，终身为父。古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修尊师重道一课一德一行古人行北宋大学问家杨时与好友游酢去拜见著名学者程颐，杨时看见程颐正在屋子里闭目静坐，他不忍心打扰程颐，就和游酢站在门外，静静地等着程颐醒过来。天上下起了大雪，而且越下越大。过了很长时间，地上的雪已经有一尺厚了，这时，程颐才醒过来。杨时见程颐醒了，才和游酢一起走进了屋子。后来杨时成为天下有名的大学者，这件事也作为尊重老师的典范成为学界的佳话。一课一德一行一行在教师节那天，我们可以一起走进办公室，把我们亲手制作的节日礼物送给老师们，祝他们节日快乐。