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2021-2022学年高考生物模拟试卷含解析
考生请注意:
1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。
2.第一部分选择题每小题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。
3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1.下列关于可遗传变异的叙述,正确的是
A.杂种后代出现性状差异的主要原因是基因突变
B.DNA复制和转录的差错都可能导致基因突变
C.不同配子的随机组合体现了基因重组
D.花药离体培养后得到的植株发生了染色体畸变
2.某二倍体植物的一个花粉母细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。下列叙述正确的是()
A.①中细胞正在发生DNA的复制,此前有RNA聚合酶、DNA解旋酶等物质的合成
B.②中的细胞正在发生基因重组,每条染色体的着丝粒都连着两极发出的纺锤丝
C.③中每个细胞含一个染色体组,姐妹染色单体上的遗传信息可能有差异
D.④中每个细胞的DNA含量相同,都含有发育成一个完整个体的全套基因
3.下图表示某细胞内蛋白质合成过程,其中X表示一种酶,核糖体a、b、c合成的多肽链甲的序列完全相同,核糖体d、e、f合成的多肽链乙的序列完全相同。下列相关叙述正确的是()
A.该细胞合成酶X时需要高尔基体的加工与运输
B.核糖体a和d在不同的位置结合到该mRNA上
C.核糖体a、b和c共同参与合成一条多肽链甲
D.核糖体a和d在mRNA上移动的方向不同
4.科学家为研究生长物质SL和生长素对侧芽生长的影响,设计如下实验:将豌豆突变体R(不能合成SL)与野生型W植株进行不同组合的“Y”型嫁接(如图甲,嫁接类型用表示),测定不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的平均长度,结果如图乙所示。下列叙述正确的是()
A.合成物质SL部位最可能在枝条的顶芽处
B.SL与生长素对植物侧芽的生长作用是相互对抗的
C.该实验能说明SL对侧芽生长的影响与浓度无关
D.实验组中B枝条侧芽处含有SL
5.大肠杆菌拟核DNA是环状DNA分子。将无放射性标记的大肠杆菌,置于含3H标记的dTTP的培养液中培养,使新合成的DNA链中的脱氧胸苷均被3H标记。在第二次复制未完成时将DNA复制阻断,结果如下图所示。
下列对此实验的理解错误的是
A.DNA复制过程中,双链会局部解旋
B.Ⅰ所示的DNA链被3H标记
C.双链DNA复制仅以一条链作为模板
D.DNA复制方式是半保留复制
6.下列对赫尔希和蔡斯用32P、35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验(实验甲)、探究酵母菌细胞呼吸方式(实验乙)、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片(实验丙)、测量绿色植物光合作用对不同波长光的反应绘制作用光谱(实验丁)的叙述,正确的是()
A.实验甲证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA
B.实验乙为对照实验,有氧组为对照组,无氧组为实验组
C.实验丙可以通过显微镜观察染色体形态、位置和数目来判断具体分裂时期
D.实验丁作用光谱中类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成
7.经调查,某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级,每个营养级不同物种的个体数量如下图甲所示(图中每一柱条代表一个物种)。一段时间后个体数量发生变化,结果如下左图乙所示。下列叙述正确的是
A.X营养级的生物被捕食的压力明显增加
B.Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的
C.Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果
D.X营养级的生物之间存在明显的竞争关系,且其中某种生物处于竞争劣势
8.(10分)下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图,图中1~8表示基因。不考虑突变的情况下,下列叙述正确的是
A.1与2、3、4互为等位基因,与6、7、8互为非等位基因
B.同一个体的精原细胞有丝分裂前期也应含有基因1~8
C.1与3都在减数第一次分裂分离,1与2都在减数第二次分裂分离
D.1分别与6、7、8组合都能形成重组型的配子
二、非选择题
9.(10分)回答下列(一)(二)小题
(一)回答下列与果酒和果醋的制作的有关问题:
(1)葡萄酒是酵母菌在无氧条件下的发酵产物,即将__________氧化成乙醇,当培养液中乙醇的浓度超过_________时,酵母菌就会死亡。果醋则是醋杆菌在有氧条件下将____________氧化而来的。如能获得醋化醋杆菌的菌种,可先在液体培养基中培养繁殖。用300mL的锥形瓶并用___________振荡培养48小时后,再接种到发酵瓶中。
(2)用葡萄汁制葡萄酒:发酵瓶装量不能超过________。开始时,酵母菌的_______
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本人在医药行业摸爬滚打10年,做过实验室QC,仪器公司售后技术支持工程师,擅长解答实验室仪器问题,现为一家制药企业仪器管理。
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