人教部编版七年级上册语文精品课件 第5单元 第16课 猫 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG16.猫第二课时课文细读品味1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？开头句是全文的中心句，在内容上，交代了“我”家所养猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上，总领全文，引出下文。课文细读品味2.请结合具体内容分析第③段对小猫的细节描写。第③段中，“乱跑”“爬树”“扑过去捉”“跃到墙上”“跑到街上”“晒太阳”这些细节描写，细腻生动地写出了第二只小猫有趣、活泼、可爱的特点。课文细读品味3.最终，第二只小猫不见了，作者在前文已经埋下伏笔，请找出来，并分析其作用。伏笔：“一点儿也不怕生人”“要被乞丐捉去后才不会乱跑”“心里便有些亡失的预警”。作用：含蓄地交代了故事情节，与后面的内容相呼应，使文章结构严谨。课文细读品味4.请简要分析第三只猫与前两只猫的不同。来源上，第三只猫是张妈拾来的，前两只猫是从亲友那儿要来的；外形上，第三只猫毛色花白但并不好看，又很瘦，前两只猫一只像带泥土的白雪球，一只是黄色的；性情上，第三只猫忧郁懒惰，不如前两只猫活泼；在家中的地位，第三只猫若有若无，前两只猫是玩伴。通过以上几方面的对比，更突出第三只猫的不幸。课文细读品味5.“我”凭何断定是第三只猫咬死了鸟呢？猫会吃鸟是常理，第三只猫常常凝望着鸟笼，因此“我”武断地认定第三只猫咬死了鸟。课文细读品味6.试分析第27段中“怒气冲天”“悲楚”两词的表达效果。“怒气冲天”写出了“我”的生气、愤怒，“悲楚”写出了第三只猫的可怜，二者形成了鲜明的对照，突出了“我”的冲动给猫造成的伤害之深。课文细读品味7.“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？内容上，强调“我”目睹了前两只猫的不幸，又因亲手制造了第三只猫的悲剧而产生的负罪感永远不能消除，“我”见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以永不养猫；结构上，这句话与文章的开头相照应，使文章结构更加严谨。总结全文。1.本文用第一人称来叙事，有何好处？文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者的共鸣。课文全篇探究2.[重点]全文先后写了三只猫，在材料安排上有详有略，请写出详略情况及理由。第一只猫写得简略，第二只猫写得稍详，第三只猫写得最详细。这样安排是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前两只讨人喜欢，第三只却令人讨厌；三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情。详写第三只猫使它在全文中处于突出的地位，能让人清楚地感知这部分是全文的重点。课文全篇探究3.[难点]文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的，既然侧重点是第三只猫，那为什么要写第一只、第二只猫呢？为了形成对比，衬托第三只猫的遭遇以及“我”痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱，它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤恨”，这些感情的出发点是对猫的喜爱，所以其中含有深深的痛惜和怀念之情。课文全篇探究而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死。由于和前两只猫形成对比，第三只猫的命运就显得愈加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语，否则会出现偏差，甚至会铸成大错。课文全篇探究1.情节曲折，结构严谨。猫是本文记叙的中心，文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都按照时间顺序排列，都有相对完整的“得猫”“养猫”“失猫”过程，但每个故事又各不相同，各有特点，引人入胜。三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。归纳总结特色总结2.过渡、照应，设置伏笔。归纳总结过渡、照应设置伏笔文章开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；文章最后以“自此，我家永不养猫”收尾，照应开头。三个故事之间运用过渡段衔接。第一只猫的忽然消瘦预示其将病死；第二只猫不怕生人，预示其将被人捉走；第三只猫不招人喜欢，又爱凝望鸟笼，预示其将被冤打。这些伏笔都起到了穿针引线的作用，它们把三个故事连缀成一个有机的整体。3.抓住特征，描写生动。文中的三只猫各有各的特点，令人难忘。第一只猫天真活泼，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只猫“更有趣，更活泼”，不仅乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫则懒惰、忧郁，不喜欢“玩游