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双减背景下的有效作业设计教师培训心得体会篇14

近日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减政策”,文件中开篇就提出“双减政策”的战略目标：构建教育良好生态,促进学生全面健康成长。“双减政策”是站在中华民族伟大复兴的战略高度为教育事业制定的良方,是人才强国战略的重要支撑,是党教育方针的具体体现。让教育回归到更本真的状态是每个教育人的初心与坚守。

作为一名体育教师,如何有效的落实“双减”？我想首要任务就是深刻解读“双减政策”及一系列配套政策。

一、提升运动能力,落实“教会、勤练、常赛”

教育部的系列文件指出,要坚持推进“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式,让每位学生掌握1至2项体育技能。

基本运动能力既是运动基础,也是实现终身体育的关键。培养和锻炼学生基本运功能力,帮助学生在力量、耐力、灵敏等多方面快速发展,本身就是对身体素质最好最直接的锻炼。而学生基本运动能力是现阶段我国中小学生最应该提升的基本素质之一。同时,基本运动能力是学习和掌握任何一项体育运动项目的基础,也是更加高效完成体育教育目标中促使学生掌握1到2项运动技能的关键。基本素质的提升能够帮助学生学习各种运动项目和技术,有助于运动技能的快速形成,并使其在竞赛中更具有竞争力。强大的运动能力会让学生在锻炼、竞赛过程中体验到更多自我突破的成就感,享受到更多体育运动带来的愉悦。良好的体验自然会促进学生形成自觉锻炼意识和习惯,加快运动技能形成。

二、丰富运动形式,满足学生个性化需求

在快速发展的新时代,学生的个性和爱好也呈现出多样化的特点,学生对体育的需求也是如此。学校体育工作要把握新时期学生体育的诉求多样化的特点,设置更多教学项目,以满足不同学生的需求,从而吸引更多学生参与,提升学生的积极性和主动性。体育课堂及校内体育活动,结合学生兴趣爱好、结合学生年龄,开阔设计和思路,增加体育运动的趣味性,但不要让游戏仅仅是游戏,结合学生需要增加的技能体能、生活、未来理想、专业,丰富的设计游戏和活动。体育器材的类型和种类的增加,体育器材就是工具,上课时间和活动时间增加和组织活动,需要更多类型的器材,根据学习内容和运动项目增加器材的多样性和及时更新器材。

三、坚守课堂,扎根教学

体育教学方法需要不断创新。在各个学科教学方法和现代教育理念及技术不断创新和发展的背景下,体育学科的教学方法也应该跟上时代变化,满足学生特点变化,组织起更有活力,更吸引学生的教学活动。在没有乐趣的体育课中的锻炼是被动的,锻炼和学习效率低下。这个问题的根本在于体育课堂没有采取合理有效的教学方法,没能激发学生的学习和锻炼是欲望,不满足学生对体育的真正需求,不符合体育能够带给人身心愉悦的基本规律。体育教师要加强自身学习,不断革新教学方法,落实“四有体育课堂”,注重培养兴趣和习惯,着重考虑学生年龄特征,精讲多练、常比常赛,加快运用新的教育理论和现代教育技术,努力让学生在体育课上有更好的体验,从而提高教学质量和效率。

体育学科与学生体质直接相关。体育学科育人的核心素养框架层面是立体的多维的,运动技能只是一个层面,还有健康行为和体育品格。我们的目标是希望通过体育课让孩子能够建立一种思维,并学以致用,运用到他的生活中学习中,让这种健康行为成为他终生受益的一种习惯。

双减背景下的有效作业设计教师培训心得体会篇15

老师们日复一日的布置常规学科作业,语文最常用的就是抄写字词或者默写,在双减政策下显得格外“耀眼”。这种重复性机械性的作业是否真的有用？值得我们每位语文老师深思。

一、目前小学语文作业布置现状

众所周知,语文学科是一门工具性和人文性兼备的科目,如何在作业中体现二者皆备,还是给语文老师带来了不少困难。若问,工具性人文性在作业中哪一种更难体现、更难设计？就目前个人经验来看,是工具性作业更难。为什么这样说呢？首先,在语文工具性这一性质中,机械性作业占大多数。不得不说的是,在学生心理方面,工具性作业本就不讨学生喜欢,无非是机械性的摘抄、默写、背诵等枯燥无味且无思维价值的任务；可是每一位语文老师心底都会发出无奈地呐喊：这些基础类作业不重要吗？是毫无价值吗？语文需要点点滴滴、扎扎实实积累。

作业没有趣味性,与生活链接较少。工具性作业之所以不被学生喜欢,很大一部分原因在于与学生生活毫无关联,因此学生做起来感到乏味枯燥,毫无意义。即使有趣的作业,也可能因作业规划的时间没有控制合理或者自主完成难度较大、没有设施工具和“脚手架”等因素导致放弃。这就说明,作业的设计缺少整体性和延伸性,将学生限制在狭小的空间中,密不透气。

二、改进措施

针对现出现的问题,语文必须改革,老师要从观念上进行转变。我们学