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立德树人下小学语文学科育人价值的开发与践行研究

摘要：“立德树人”强调先“立德”后“树人”，学生必须先具备优秀的品德和正确的价值观，才能成为国家所需的人才。习近平总书记多次在重要场合强调落实立德树人这一根本任务的重要性、紧迫性。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，发展素质教育。因此，小学语文教学需要高度重视语文学科育人价值的开发，并将其在实践中落实，培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。

关键词：立德树人；小学语文；育人价值

立德树人视角下，开发小学语文学科的育人价值，并在实践中落地落实，对贯彻素质教育方针、强化优秀文化熏陶、促进学生全面发展以及发挥学科育人核心价值等方面都具有重要的意义。因此，小学语文教师需要从语文学科的文本内容、语文实践活动、行为习惯养成教育三个方面开发育人价值。教师需深入分析教材，挖掘德育元素，通过讲解和引导，让学生在学习语文的同时感悟道德情操；组织多样化的语文活动，如朗诵、作文、表演课本剧等，培养学生的合作、竞争、创新能力，同时提高他们的语文能力和社会交往技能；注重学生日常行为习惯养成，将德育融入语文教学细节，通过规范行为和课堂管理，引导学生形成良好学习态度，自觉践行社会主义核心价值观。

一、研究意义

（一）贯彻素质教育方针，推动立德树人根本任务落实

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，义务教育语文课程应围绕立德树人根本任务，充分发挥其特有的育人功能与奠基作用。为贯彻新课标倡导的素质教育理念，培养“四有”社会主义接班人，推动立德树人根本任务落实，需要开发小学语文学科的育人价值，并在实践中落实。

（二）强化优秀文化熏陶，接受正确价值观的引导

小学语文学科作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体，具有独特的育人优势。通过研究如何开发小学语文学科的育人价值，利用语文学科的特点，对学生进行优秀文化的熏陶，引导学生从小树立起对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，接受正确价值观的引导，形成积极向上的世界观、人生观和价值观。

（三）促进学生全面发展，发挥学科育人核心价值

小学语文学科不仅具有传承文化的功能，还承担着促进学生全面发展的重任。通过研究小学语文学科的育人价值，可明确地认识到语文学科在培养学生语言文字运用能力、思维能力、审美鉴赏能力等方面的重要作用。教师应结合学生的实际情况和教学需求，创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，通过深入挖掘语文学科的育人价值，发挥语文学科在立德树人方面的核心价值，为学生的成长和发展奠定坚实的基础［1］。

二、小学语文学科育人价值的开发与践行要点

（一）基于文本内容开发育人价值

部编版小学语文教材中每篇课文均是反复甄选而来的，基于培养学生成为“四有”新人的宗旨，以发展学生核心素养为焦点，将社会主义先进文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全等主题无缝嵌入语文学科的文本内容之中，具有潜移默化和润物无声的效果，在立德树人根本任务的落实中具有“土壤”的作用。部编版小学语文教材采用“人文主题”与“语文要素”相结合的双线组合，每个单元围绕“人文主题”精选体现“语文要素”的课文，使得学生浸润在语言文字中，获得心灵的启迪和思想的熏陶。例如，五年级上册共设计了八个单元，每个单元一个主题，分别是万物有灵、阅读策略（提高阅读速度）、民间故事、爱国情怀、习作单元（说明文写作）、舐犊情深、自然之趣、读书明智。为了开发五年级上册语文文本内容的育人价值，需要紧密结合单元人文主题，从以下四个方面入手。

首先，聚焦语文要素，基于语言运用视角开发文本内容的价值，语文要素分布在教材的每个单元中。以第一单元为例，本单元的课文有《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》，涉及的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“写一种事物，表达自己的感情”，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，为了开发文本内容的价值，并将其与德育有效结合起来，推动立德树人根本任务顺利落实，需要聚焦语文要素，并从语言运用视角开发文本内容的价值。教师要引导学生通过阅读和写作，体会和表达对自然和生活的热爱之情。通过课文中的具体事物，如白鹭的优雅、落花生的朴实无华、桂花雨的芬芳以及珍珠鸟的可爱，学生能够学习如何观察生活中的美好，并通过文字表达自己对这些美好事物的感受。在教学过程中，教师可设计写作活动，让学生尝试用文字记录自己对身边事物的观察和感受，从而培养学生的审美情感和创造力。教师要引导学生深入思考课文中的主题思想，如《落花生》中所体现的“不求外表华丽，但求内在充实”的价值观，以及《珍珠鸟》中所传达的“人与自然和谐相处”的理念。通过这样的教学活动，提高学生的语言表达能力，使他们在潜移默化中接受德育，形成正确的