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“附近”视域下的儿童哲学教育空间重构研究
目录
“附近”视域下的儿童哲学教育空间重构研究（1）．．．．．．．．．．．．．．3
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
二、儿童哲学教育现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
三、附近视域下的儿童哲学教育空间分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
概念界定与理论框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
附近视域的特点及其对儿童哲学教育的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
儿童哲学教育空间的现状及存在问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
四、儿童哲学教育空间的重构策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
教育空间的布局与设施优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
教育资源的整合与共享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
教育模式的创新与教学方法的改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
教师队伍的建设与培训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
五、儿童哲学教育空间重构的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
典型案例分析与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
实践中的困难与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
实践中的创新点与亮点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
六、儿童哲学教育空间重构的效果评估与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
评估方法与指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
评估结果分析与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
对未来儿童哲学教育发展的展望与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
“附近”视域下的儿童哲学教育空间重构研究（2）．．．．．．．．．．．．．19
内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.2理论基础与研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
“附近”视域下的儿童哲学教育概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1儿童哲学教育的定义与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.2当前儿童哲学教育的实践现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
邻里环境对儿童哲学教育的影响机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
3.1地理因素在儿童哲学教育中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
3.2社会文化背景对儿童哲学教育的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
城市化进程中的儿童哲学教育挑战与机遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
4.1近邻发展对儿童哲学教育的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
4.2挑战与机遇分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
“附近”视域下儿童哲学教育空间重构策略．．．．．．．．．．．．．．．．．28
5.1教育设施优化设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
5.2教学资源丰富化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.3学校社区合作模式探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
6.1实例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
6.2实例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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