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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

小课题研究方案

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小课题研究方案（通用10篇）

为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方

案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么什么样的

方案才是好的呢？以下是小编收集整理的小课题研究方案，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

小课题研究方案篇1

一、研究的目的与意义

数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，是解

决数学问题的前提。现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不

断地建立各种数学概念的过程。”从这个角度上说，数学的概念教学

应该是教学命脉之一，所以我们教师应该认真研究数学概念，思考其

相应的教学对策和措施。在我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中，

初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从比

赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，许多教师往

往忽视概念教学的重要性，教学中教师只简单地给出定义，尤其不重

视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概

念课教学来研究的目的之一。此项研究也是我们学科十二五哈市科研

课题《新授课研究》的子课题。那么如何在原来研究的基础上，进行

数学概念课教学？在教学中应让学生经历概念的形成和发展过程，体

悟在此过程中的思想方法。将做为我们学科本年度研究的小课题。

二、研究的策略及过程设计

1、吃透概念的结构，研究揭示概念教学的主要过程。

教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用

名师工作室的名师团队，进行研究、分析、论证，形成概念教学的主

要框架。本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感

悟。

2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列研

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

究，检验并完善形成的教学框架，学科教师经历研究的过程，体会教

学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思

想方法。

计划本年度两个学期，每学期进行一次专项研究。本学期11月12

日利用教研活动，进行概念教学实践研究。形式：名师工作室教师同

课异构。

3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的概念教

学基本框架。

4、区域联合体活动研究，区域联合集体备课，确定概念课教学内

容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。

11月26日区域联合体活动，名师参与指导的青年教师同课异构。

三、研究方法

采取调查研究法、行动研究法。

四、研究人员确定

1、名师工作室所有成员

2、六、八学年全体教师

五、成果的预期

1、形成比较完备的概念教学基本框架。

2、学科教师在教学实践中广泛应用。达到学科教师会备概念课，

会上概念课，会评概念课。

小课题研究方案篇2

一、目的意义

1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数

学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课

题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余

力的学生能在整体素质上有明显的提高。

2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步