2025年小学数学探究式学习研究报告 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

一、课题的提出2

（一）课题的背景2

（二）课题的界定4

（三）课题的实践意义4

二、课题的研究内容、方法与过程4

（一）研究内容4

（二）研究方法5

（三）研究过程5

1.调查论证阶段5

2.实施研究阶段6

3.全面总结阶段7

三、研究成果7

（一）探索出“小学数学探究式学习”的基本模式7

1.融入情境、发现问题7

2.提出问题、大胆猜想8

3.自主探究、验证猜想8

4.交流合作、明理内化10

5.联系生活、拓展升华10

（二）探索出“小学数学探究式学习”的教学模式12

1.激趣引题、自学探究12

2.解疑导拨、合作探究12

3.明理强化、实践探究12

4.激励评价、引深探究13

（三）探索出“小学数学探究式学习”的实施策略15

1.主动参与探究的策略15

2.加强合作学习的策略15

3.联系生活实际的策略16

4.构筑开放平台的策略17

5.探究课程设计的策略17

（四）探索出“小学数学探究式学习”的师生关系20

1.学生：学习社会中具有创新能力的主体20

2.教师：探究的组织者、促进者和合作者20

（五）探索出“小学数学探究式学习”的评价方法21

四、效益成果24

（一）转变了学习方式，培养了探究能力和创新精神24

（二）提高了师资素质，促进了素质教育的全面实施25

（三）促进了学校发展，提升了学校层次和办学效益27

五、尚需解决的问题28

（一）基础薄弱学生的辅导问题28

（二）探究学习程度的控制问题28

参考文献29

附件29

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

①

“小学数学探究式学习学与教的研究”课题

研究报告

——《小学数学探究式学习学与教的研究》课题组

在新一轮的教育的改革中，提倡以探究式学习为基础，重构基础教育课程成

为课程改革的突出特点。一个共同的做法是，不仅将探究作为一种学习方式，而

且将探究作为课程的内容