一下五单元《人之初》第二课时教案.docx

课题名称

人之初

课型

课时

第2课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.复习巩固“之、初、性”等13个生字，会写剩余要求会写的字，进一步认识“弓、钅”等偏旁。

2.流利、有节奏地朗读并背诵《人之初》，理解后半部分内容含义。

3.体会学习和品德修养的重要性，激发对传统文化经典的热爱。

教学重点

1.正确、规范书写剩余生字，巩固生字词。

2.熟读成诵《人之初》，理解后半部分内容。

教学难点

深入领会《人之初》后半部分所蕴含的为人处世道理。

教学准备

1.生字卡片、词语卡片。

2.多媒体课件，包含故事动画、课文朗读音频。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

1.与学生亲切交谈：“小朋友们，上节课我们一起走进了《人之初》，认识了不少生字宝宝，还知道了人刚出生时本性善良等道理。这节课我们要继续探索，看看还能学到什么。”

1.认真倾听老师谈话，回忆上节课所学内容。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.出示生字卡片，指名学生认读并组词。

2.听写部分生字，同桌互相批改，教师强调易错字。

1.被指名学生大声认读生字并组词。2.认真听写，同桌间相互批改，纠错。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

1.播放课文后半部分“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬”的朗读音频，学生跟读，读准字音和节奏。

2.逐句讲解：

-“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”：通过举例说明如果不对孩子进行教育，他们的本性可能会发生变化，强调教育要专心、持之以恒。

-“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”：播放孟母三迁和断机杼的动画故事，引导学生理解环境对学习的影响以及学习要持之以恒。

-“窦燕山，有义方。教五子，名俱扬”：讲述窦燕山教育子女的故事，让学生明白良好的教育方法很重要。

3.多种形式朗读：师生接读、分组比赛读等，帮助学生熟悉内容。

1.跟着音频跟读，力求读准字音、节奏。

2.认真倾听老师讲解，观看动画，积极回答问题，理解句子含义。

3.踊跃参与各种朗读活动，大声朗读。

四、

精准练习（8-12分钟）

1.开展“我会背”活动，先自己尝试背诵，再同桌互背，最后指名背诵，给予小奖励。

2.出示填空题，如“苟不教，（）乃迁。教之（），贵以专”，巩固对课文的记忆。

3.指导书写剩余生字，如“教、迁、贵”等，强调笔画顺序和结构，学生练习书写，教师巡视指导。

1.认真尝试背诵，同桌间互相检查背诵情况。

2.独立完成填空练习。

3.仔细观察老师示范书写，认真练习书写，保持正确姿势。

五、

全课总结

（1-2分钟）

1.与学生一起回顾本节课内容，提问：“今天我们又从《人之初》中学到了哪些新知识呀？”

2.表扬表现出色的学生，鼓励大家课后继续背诵和复习。

1.积极发言，回顾所学知识。

2.受到表扬的学生增强学习自信心。

六、

课后作业

1.背诵《人之初》给家长听。

2.用今天学的生字写一段话。

3.找一找其他有关教育的古代小故事，下节课分享。

板书设计

人之初

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

课后反思

在《人之初》的第二课时教学中，我着重引导学生们深入理解文本中的哲理与智慧，并通过多样化的教学活动培养他们的思维能力和表达能力。

为了让学生们更好地理解文本内容，我设计了角色扮演的教学活动。学生们分组扮演文本中的角色，通过模拟对话和情境再现，他们不仅加深了对文本内容的理解，还学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。

我也注重引导学生们进行口头表达和书面创作的练习。通过小组讨论和全班分享，学生们用自己的语言阐述了文本中的哲理和智慧，这不仅锻炼了他们的口头表达能力，还激发了他们的创作灵感。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。部分学生在角色扮演时缺乏自信，表现不够自然。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强角色扮演前的准备和练习，通过更多的模拟和辅导帮助学生克服紧张情绪，提升表演能力。

通过这次教学，我深刻认识到，在教学实践中，我们需要关注每个学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发他们的学习兴趣和自信心，帮助他们更好地理解和掌握文本内容，培养他们的综合素质和能力。