）认识几时几分教学设计.docx

PAGE

PAGE6

“

单元教学设计

单元

名称

时、分、秒

单元

设计

说明

学生在日常生活中或多或少地都会接触到一些与时间有关的问题,已经积累了一些认会表的生活经验,而这些经验正是学生学习本单元内容的重要基础。但由于时间单位看不摸不着,具有一定的抽象性,建立清晰的时间观念是本单元教学的重点，也是难点，而且本单元的内容是今后认识年、月、日,以及学习24时计时法的基础。

1.关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点,也是难点。教材选用了许多贴近学生生活实际素材。教学时,就要充分运用这些素材,开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成得见、摸得着的东西，让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。

2.重视直观教学,加强学生的体验,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯。为此，教学时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少,秒针走一圈,分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。除了教材上选择的素材和活动形式，教师可以根据实际情况收集更丰富的材料,设计形式多样的活动,让学生在活动中对时间观念获得了充分的体验。

3.遵循教材的编写意图,由易到难地展开教学。在教学认识几时几分时,要充分利用学生已有的知识和生活经验,引导学生经历“大约几时--比几时多或少--是几时几分”的探素过程,由易到难地展开教学,以突破学生认识上的难点,帮助学生清晰地建立起几时几分的表象,掌握认识几时几分的方法。

单元

目标

1.使学生通过对钟面的观察活动,认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒,并能正确认、读钟面上表示的时间。

2.使学生联系用1时、1分、1秒的时间进行的各项活动,初步建立有关时、分、秒的时间观念,体验数学与生活的联系,发展初步的数学思维能力。

3.使学生在认识时、分、秒的过程中，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯,增强与同伴合作的意识，并能主动克服在学习过程中遇到的困难,获得成功的体验。

重点：1.认识时间单位时、分、秒,以及相邻时间单位间的进率。

2.初步建立有关时、分、秒的时间观念。

难点：1.初步建立有关时、分、秒的时间观念。

2.正确说出钟面上接近整时的时间是几时几分。

单元整体教学

思路

1.选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容。学生在日常生活中或多或少地都会接触到一些与时间有关的问题，已经积累了一些认钟表的生活经验，这些经验正是学生学习本单元内容的重要基础。因此，教材充分利用学生已有的生活经验，选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容，引领学生在自主活动中认识常用的时间单位，初步建立有关的时间观念。例如，在认识时、分时，用学生上学时看一看钟面上的时间这一习惯动作来引入对钟表的认识，进而认识时间单位时和分;在认识几时几分时，用连环画的形式呈现了小朋友早晨起床、吃早餐、上学、到学校的场景，引导学生认识钟面上所表示的时间;在认识秒时，用100米赛跑的计时场景引人“秒”，让学生感受“秒”也是人们在生活中常用的、很小的时间单位。

2.让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。日常生活中学生经常有机会接触钟表，对钟面并不感到陌生。为此，教材鼓励学生通过观察、操作、交流，主动探索并理解相关的知识。例如，对于钟面上有几个大格、每个大格里有几个小格、钟面上共有多少个小格等问题，教材没有直接给出结论，而是呈现了一个钟面图，引导学生通过观察、操作和思考，在交流中主动发现钟面上大格与小格的个数，以及大格与小格之间的关系。这样安排，为学生提供了合适的认知平台，有利于学生在具体的活动中获得对钟面结构的深刻印象，为进一步认识时间打下扎实的基础。此外，在教学几时几分和时间单位的进率时，教材都十分注意引导学生通过观察和操作，主动地获取知识。

3.在活动中体验并建立时间观念。时间单位看不见、摸不着，具有一定的抽象性。建立清晰的时间观念是本单元教学的重点，也是难点。教材在“想想做做”和练习中注意安排形式多样的活动，帮助学生体验1时、1分、1秒的长短，在充分积累感性认识的基础上建立时、分、秒的时间观念。例如，在认识分后，引导学生通过了解1分钟大约能写字多少个、跳绳多少下、踢毽子多少下等活动，从不同角度感受1分的持续时间。又如，在认识秒后，引导学生与同伴合作记录做一次深呼吸用了多少秒，从1写到20要用多少秒，从教室前面走到后面用了多少秒，用30秒的时间能背多少句乘法口诀等，感受秒是很小的时间单位，逐步建立1秒的时间观念。

4.由易到难，突破重点，帮助学生逐步掌握判断钟面上时间的方法。根据钟面上时针和分针的位